烧饼合成词的结构类型,烧饼是单纯词还是合成词

汉语中合成词有哪些?

什么是汉语合成词

合成词是由两个单词连在一起合成一个新词，前一个词修饰或限制后一个词。现代汉语词汇中，合成词占了绝大多数。合成词中，多数由两个语素构成，两个以上的语素构成的是少数。 组合的基本形式可分为两类：1 由两个或两个以上词根合成的，如“朋友、庆祝、火车、立正、照相机、人行道”。2 由词根加词缀构成的，如“桌子、瘦子、花儿、木头、甜头、阿姨”。前一类也叫复合词，后一类也叫派生词。

现代汉语中，这些合成词的结构类型分别是什么

语言，联合

纸张，补充

关闭，联合

出口，动宾

车辙，偏正

赞扬，联合

失望，动宾

磁化，补充

电梯，偏正

夺目，动宾

耳鸣，主谓

漫谈，偏正

放哨，动宾

马匹，补充

通红，偏正

助手，动宾

审判，联合

肚子，附加式

削弱，补充

阳性，偏正

压低，补充

咽喉，联合

游子，偏正

照明，补充

光辉，联合

反正，联合

渐渐，重叠式

在现代汉语中国家属于合成词中的什么

“刚刚”是合成词，但不是复合式合成词，而是重叠式合成词。它是由两个相同的词根相叠构成重叠式，是语素重叠后组成的合成词。 合成词有三种：一是复合式，二是重叠式，三是附加式。

现代汉语合成词的下位类有哪些

在现代汉语中，合成词又有以下三种类型：

1、复合式，由两个意义相同、相近、相反或相关的词根并列组合而成，又叫并列式。（1）联合型：途径、骨肉、国家

（2）偏正型：火红、冰箱、小说

（3）补充型：提高、压缩、马匹

（4）动宾型：司机、动员、达标

（5）主谓型：地震、月亮、眼热

2、附加式，由一个表示具体词汇意义的词根和一个表示某种附加意义的词缀构成。

（1）前缀+词根：老虎、小王、第一、阿姨

（2）词根+后缀：刀子、石头、鸟儿、党性、作者、绿化

3、重叠式，由两个相同的词根相叠而构成。

姐姐、哥哥、仅仅、偏偏、刚刚

现代汉语中两层的合成词是什么

合成词，英文文法上的直接翻译过来的名词，指的是由两个或以上的英文单字构成的英文字。例如英文字today、ice cream等，本由两英文单字合并而成。

大学现代汉语中 如何区分合成词中的 偏正词和中补词

偏正式合成词的两个音节之间一般可加＂的＂或＂地＂。例如：红色、圆圈，快递、高唱。中补式合成词的两个音节，可以说成＂一•••就•••＂。例如：打破、拆散。

现代汉语中，“额头”是什么合成词

现代汉语中，“额头”作为合成词，其结构类型是并列式的，其语义指人脸的头发以下、眉毛以上的部分。

请指出下列词的构造类型？

教学大纲 教学大纲 - 现代汉语课程教学大纲（汉语言文学专业）现代汉语课程教学大纲（汉语言文学专业）

教学大纲加入时间：2009-5-10 21:38:51 点击：52 现代汉语课程教学大纲（汉语言文学专业） 课程编号　学时：１００学分：６（２＋２＋２） 说 明 一、课程的性质和任务 现代汉语是高等学校中文系一门基础课。它以语言学理论为指导，讲授现代汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的系统知识。通过本课程的教学，使学生提高理解、分析和运用现代汉语的能力，为进一步学习其他专业课程和今后从事各项工作打下良好的基础；使学生更加自觉地贯彻执行党和国家的语言文字政策，大力推广普通话，促进汉语规范化，以适应四化建设的需要。 二、相关课程的衔接 该课程应安排在“古代汉语”、“现代汉语语法专题”、“现代汉语修辞专题”等课程之前。 三、教学的基本要求 （一）贯彻国家的语言文字政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。（二）加强理论知识和实际的联系，在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，让学生能真正的把所学的理论知识用来指导语言实践。（三）加强基本技能的训练，让学生确实能够把所学的知识转化为熟练的技巧。 四、教学方法与重点、难点 教学方法：应该贯彻“少而精”和“讲练结合”的原则，精心设计课内外练习的内容和方法，练习多样化，有时可以练代讲，力求让学生把课堂所学的知识转化为熟练的技能。要重视现代化的多媒体教学手段，重视直观教学，针对具体内容也可尽量采用一些能提高教学效果的教具——挂图、录音机等。 重点和难点：现代汉语的特点，国家语言文字工作的方针、任务和法规，现代汉语的规范化；汉语拼音方案，语音辩证，声调，轻声，儿化，音位；汉字的构造单位，汉字的标准化、规范化，纠正错别字；词的构成、词义、词汇规范化；词类、复杂短语的层次分析、句法成分的分析和句型的归纳、多重复句的层次分析；改正错病句；词语的锤炼，句式的选择，辞格的运用。 五、建议学时分配 教学内容讲课学时备注第一章：绪论４ 第二章：语音２４ 第三章：文字１6包括6课时的知识衔接内容第四章：词汇20 第五章：语法22 第六章：修辞14 合计１００ 六、课程考核 第一学期考试（闭卷），第二学期考查（开卷或闭卷），第一学期考试（闭卷）。 七、教材及主要参考书 教材：黄伯荣，廖序东.《现代汉语》.北京市西城区德外大街4号.高等教育出版社.2002年7月主要参考书目：� 1、黄伯荣，廖序东.《现代汉语教学说明与自学参考》.北京市西城区德外大街4号.高等教育出版社.2002年7月 2、邢公畹/马庆株. 《现代汉语教程》. 天津市南开区.南开大学出版社.1994年1月 3、马庆株,《语法入门》.北京王府井大街36号 .商务印书馆出版.2000年5月. 4、邵敬敏.《现代汉语通论参考文献精选》. 上海永福路123号.上海教育出版社.２００２年8月�� 八、教学内容 第一章：绪论 （一）、教学内容： 1、语言的社会本质，语言是人类最重要的交际工具和思维工具。语言属于社会现象，但与其他的社会现象有区别。语言即不是经济基础，也不是上层建筑；语言具有全民性，没有阶级性。 2、现代汉民族共同语的形成。现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 3、现代汉民族共同语与方言的关系。现代汉语方言是汉民族共同语的地域分支，有北方方言、吴方言、赣方言、湘方言、客家方言、闽方言与粤方言。 4、现代汉语规范化的标准。语言美是建设社会主义精神文明的重要组成部分。讲求语言的文明和健康。（二）教学基本要求：绪论部分是关于现代汉语的概括说明，使学生理解现代汉语的形成、现状和将来，汉民族共同语和方言的关系，现代汉语规范化的意义，现代汉语的重要性。（三）重点、难点：现代汉语的特点，国家语言文字工作的方针、任务和法规，现代汉语的规范化。 第二章：语音 （一）、教学内容： 1、语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。 2、语音的基本概念：音素（元音和辅音），音节，声母，韵母，声调。辅音与声母、元音与韵母的关系。 3、《汉语拼音方案》的内容和作用。 4、国际音标和汉语拼音的音节对照。 5、普通话声母按发音部位所作的分类和按发音方法所用的分类。声母辨正。 6、普通话韵母按结构所作的分类和按口形所作的分类。韵母辨正。 7、声调的性质和作用。调值、调类、调号。普通话的声调。古今调类比较。上声、去声和“一、七、八、不”的变调。声调辨正。 8、音节结构。普通话声、韵配合规律。音节拼读。拼写规则。 9、轻声的性质和作用。轻声的规律。儿化的性质、作用和规律。 10、音位的性质。音位变体。普通话音位：元音音位、辅音音位、声调音位。 11、语调：停顿、重音、变调。朗读的要求和方法。 12、语音规范化：确立正音的标准，推广标准音。（二）教学基本要求：语音部分讲解现代汉语语音方面的基础知识，使学生熟练掌握汉语拼音方案、普通话标准音和拼写规则。（三）重点、难点：汉语拼音方案，语音辩证，声调，轻声，儿化，音位。 第三章：文字 （一）、教学内容： 1、文字概说：汉字的性质、作用和起源。 2、文字形体的演变：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书和草书。现行汉字的形体：楷书和行书，印刷体和手写体。 3、汉字的构造：构造单位，书写顺序，构造方式。 4、汉字的整理和标准化。 5、正确使用汉字：掌握规范汉字，纠正错别字。 6、常见的别字。容易读错的字。简化学总表。 （二）教学基本要求：文字部分讲解汉字演变的历史，现代汉字的性质和汉字的标准化、规范化，国家的最新有关政策、法规、正字法，使学生掌握汉字、纠正错别字。（三）重点、难点：汉字的构造单位、构造方式，汉字的标准化、规范化，纠正错别字 第四章：词汇 （一）、教学内容： 1、语素。词和词的构成。语素、词和字的关系。 2、词义的性质。词义的构成。 3、词义的分解：义项、义素的分析和运用。 4、语义场。同义义场和同义词。反义义场和反义词。 5、语境：上下文语境和情景语境。语境和词义。 6、现代汉语词汇的组成。基本词汇和一般词汇。古语词、外来词、方言词、行业词。 7、熟语：成语、惯用语、歇后语。 8、词汇的发展变化。词汇的规范化。 9、词典、字典的性质和功用。检字法。（二）教学基本要求：词汇部分讲解有关汉语构词、词义、词汇构成成分、词汇规范化问题，使学生能够正确解词释义，能够规范用词。（三）重点、难点：词的构成，词义，义项、义素的分析，词汇规范化。 第五章：语法 （一）、教学内容： 1、语法是语言的结构规律。语法的性质。语法单位和句子成份。 2、词类范畴。划分词类的标准。实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、象声词、叹词。虚词包括介词、连词、助词、语气词。各类词的语法物征。词的兼类和活用。词类意义分析。 3、短语的含义。短语的结构类型。短词的功能类型。短语内部结构的辨析。短语的扩展和紧缩。歧义短语。 4、句法成分是根据句语法结构中词与词之间的组合关系分析出来的。一般句法成分：主语和谓语，动语和宾语，中心语和定语、状语、补语。特殊句法成分：独立语。 5、句子的含义。根据结构划分出来的句子类型叫做句型。第一级句型是单句和复句。单句的下位句型是主谓句和非主谓句。根据语气划分来的句子类型叫做句类。句类有阵述句、疑问句、祈使句、感叹句。疑问句的下位句类有是非问句、特指问句、正反问句、选择问句。 6、析句的方法。析句指的是句法分析，从句法结构中归纳出句法结构类型,包括短语类型与句型。析句的方法有两种，即中心词分析法和层次分析法这样的句法分析方法,也有功能与认知分析方法。这里采用的基本上是层次分析法，即结合了少量中心词分析法因素的层次分析法。 7、单句� (1)句型划分的意义。句型划分的方法。� (2)主谓句下位句型。有动词性谓语句、形容词性谓语句、名词性谓语句、主谓谓语句。动词性谓语句的下句型有：独词式动谓语句、联合式动词谓语句、动宾谓语句、动补谓语句、连谓谓语句、兼语谓语句。形容词性谓语句的下位句型有：独词式形容词谓语句、联合式形容词谓语句、形补谓语句、比况谓语句。名词性谓语句的下位句型有：独词式名词谓语句、联合式名词谓语句、“的”字式谓语句、复指式谓语句。主谓谓语句的下位句型有：动词性主谓谓语句、形容词性主谓谓句、名词性主谓谓语句。� (3)非主谓句下位句型有动词性非主谓句、形容词性非主谓句、名词性主谓谓语句、叹词句。动词性非主谓句的下位句型有：独词式动词非主谓句、联合式动词非主谓句、动宾式非主谓句、动补式非主谓句、兼语式非主谓句、连谓式非主谓句。形容词性非主谓句的下位句型有：独词式形容非主谓句、联合式形容非主谓句、联合式形容词非主谓句、形补式非主谓句。 (4)单句中的特殊句型：双宾句、存现句。“把”字句“被”字句。� (5)单句的变式句：主谓倒装句、定语后置句和定语前置句、状语后置句和状语前置句。� (6)省略句：省主句、省谓句、省宾句。� (7)句子结构常见的错误：句法成分搭与不当，句法成份残缺或赘余，语序不当，结构杂糅。� 9、复句� (1)复句的构成成分和构成格式。复句的构成方法：意事法和明示法。关联词语。� (2)复句的两大类型：联合复句和偏正复句。联合复句中分句之间的关系有：并列关系、选择关系、承接关系、递地关系、解说关系。偏正复句中分句之间的关系有着转折关系、因果关系、假设关系、条件关系、目的关系。 (3)复句的变式句：转折关系倒装句、因果关系倒装句、假设关系倒装句、条件关系倒装句、目的关系倒装句。 (4)多重复句的定义。多重复句的图解。� (3)紧缩复句的含义。紧缩复句的常见格式；“不…不…”、“非…，不…”、“不…也…”、“再…也…“一…就…”、“越…越…”。紧缩复句和连谓谓语句的区别。� (4)复句的常见语病：分句之间在意义上缺乏密切联系，结构层次不清，关联词语运用错误。 10、句群与复句的区别。句群与段落关系。句群的结构类型。句群的语气类型。多重句群。句群运用中常见的毛病。� 11、标点符号的作用和种类。点号的用法。标号的用法。标点符号活用。标点符号的位置。（二）教学基本要求：语法部分讲解现代汉语语法的基本知识和基本理论，让学生具有语法分析和纠正语法错误的能力。（三）重点、难点：词类分析,复杂短语的层次分析，句法成分的分析和句型的归纳，多重复句的层次分析，改正错病句;句法分析方法. 第六章：修辞 （一）、教学内容： 1、修辞的含义。修辞和语境。修辞同语音、词汇、语法的关系。修辞的作用和学习修辞的目的。 2、词语的锤炼 (1)词语意义锤炼应注意的几个方面：要提高观察认识事物的能力；要力求准确妥贴；要力救配合得当，前后呼应，整体和谐；要力求色彩(感情色彩、语体色采、形象色彩)分明。 (2)词语声音锤炼的常见方法：整理音节、协调声调、押韵、叠音、双声叠韵。 (3)句式的选择：长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式和书面语句式。 4、辞格 (1)比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、对偶、排比、层递、顶真、回环、对比、映衬、反复、设问、反问、通感、警语等辞格的定义、类别和修辞作用。这些辞格的运用中应注意的问题。相似辞格的区别。� (2)辞格的综合运用：辞格的连用(包括同格连用和异格连用)；辞格的兼用(辞格的融合；辞格的套用(包括同格套用和异格拿用)。� 5、修辞中常出现问题：韵律配合不协调，词语选用不精当，句子表意不畅达，辞格运用不恰当。 6、语体� (1)口头语体的两种类型：会话语体和讲演语体。 (2)书面语体的四种类型：公文语体(包括事务公文体和鼓动公文体)；科技语体(包括专门科技体和通俗科技体)；政论语体(包括一般政论体和文艺政论体)；文艺语体(包括散文体、韵文体和戏剧体)。（二）教学基本要求：修辞部分讲解选词炼句和常用修辞格的有关知识，丰富学生的修辞知识并提高学生语言鉴赏的能力。（三）重点、难点：词语锤炼的方法；句式选择的条件；辞格的修辞作用，辞格的运用中应注意的问题，相似辞格的区别。 执笔人：龙涛　教研室：语言教研室　系教学主任审核签名：徐仲佳

饼干是什么类型的合成词？

饼干

主谓型（陈述型）合成词。

干，表示没有水分，是对饼的描述。

合成词的结构特点

合成词的结构特点：复合构词、附加构词、重叠构词。

复合式复合式是由词根和词根组成的合成词。词根和词根的组合方式不同，形成该种合成词内部结构方式的差异。主要有以下几种类型：

1、联合式，联合式复合词由两个意义相同，相近，相关，相反的词根并列组成。例如艰难，制造，头绪。

2、偏正式，偏正式复合词是由前一词根修饰，限制后一词根形成的词，例如书包，汉语，导师。

3、补充式，补充式复合词是由后一词根补充，说明前一词根形成的词，例如提高，改正，弄清。

4、动宾式，动宾式复合词是由前面表示行为动作的词。

合成词：

两个或两个以上的词素构成的词。由词根和词根合成的叫复合词，如：朋友、火车、立正、照相机；由词根加词缀合成的叫派生词，如：桌子、花儿、木头、阿姨。

由两个或两个以上的语素（也有称作词素）组成的词叫合成词。现代汉语词汇中，合成词占了绝大多数。合成词中，多数由两个语素构成，两个以上的语素构成的是少数。汉语合成词主要有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。

在英语中，合成词是由两个或以上结合构成的一个词修饰或限制后一个词。在英语中，很多单词是通过合成的方式构成的，最常见合成词有合成名词、合成动词、合成形容词等几种类型。

合成词的五种结构类型

合成词类型结构：主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构。合成词是两个或两个以上的词素构成的词。由词根和词根合成的叫复合词，如：朋友、火车、立正、照相机；由词根加词缀合成的叫派生词，如：桌子、花儿、木头、阿姨。

合成词类型结构介绍

1、主谓结构：是实词和实词组合的短语，这种短语主要按照短语内部各组成成分之间的语法关系，兼顾词性和语序构成。

2、述宾结构：述宾结构又称为动宾结构。所谓“宾”是指宾语，即是该结构中后面的成分，这个成分受到结构中的第一个成分所支配或关涉；而“动”或“述”就是指该结构中，前面的那个成分，它所提及的动作或现象支配了或关涉到其后的宾语。

3、述补结构：述补结构是短语的结构分类之一，它的前后两个组成部分称为述语和补语。述补短语又称为动补短语、中补短语、后补短语、谓补短语。补语是用来补充说明述语的动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。

4、偏正结构：一般指偏正短语，指由修饰语和中心语组成的、结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语。如：老年(形容词＋名词)、晚霞(形容词＋名词)、慢走(副词＋动词)、大器晚成（名词短语＋动词短语)。

5、联合结构：联合结构的构成成份在语法上是平等的。