五年级晏子使楚教案设计范文5篇

   　了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。以下是小编精心整理的五年级晏子使楚教案，欢迎阅读参考。

　　五年级晏子使楚教案

　　知识与能力目标:

　　以超人的智慧和雄辩理解晏子对楚国的使命，挫败了楚王的三次凌辱，维护了齐国的尊严。

　　(2)掌握文字语言，了解晏子在楚国时的智慧和勇气。

　　2. 过程与方法目标:通过角色阅读培养学生的语言能力。

　　3.情感态度的价值目标:在阅读中提升情感，唤起晏子智慧与勇气的共鸣。

　　教学重难点:

　　重点:掌握文字语言，了解晏子在楚国时的智慧和勇气。

　　难点:提升阅读的情感，唤起晏自之智慧与勇气的共鸣。

　　介绍评论

　　1. 同学们，上节课我们第一次读了课文《晏子作楚》。我们知道这个故事发生在春秋末期。【今译】齐国派晏子到楚国去当医生。楚王不断地侮辱晏子。晏子平静地回答，巧妙地反驳。

　　2. 通过第一遍阅读，课文中的人和事给你留下了什么印象?(晏子:英明勇敢的楚王:欺凌弱小，自讨苦吃)

　　第二，思考对话，实现智慧和勇气

　　(1)第一个故事

　　1. 如果我们想要细细品味晏子超人的智慧和勇气，就必须仔细阅读文本。我们想读吗?(认为)好!请找出你认为最能体现晏子智慧和勇气的句子，自由地阅读和感受。(学生朗读课文)

　　2. 晏子的超人智慧和勇气的话语有许多优点。谁先读?

　　晏子看了看，对主人说:“这是狗洞，不是城门。如果我去参观狗的故乡，我当然得在上面钻个洞。我在这里等一会儿。首先，你要问楚是一个什么样的国家。说出两三个学生来读。

　　你从晏子的语言中学到了他的智慧和勇气。很好!请告诉我你的经历。学生们推断这句话的意思是“楚是狗的国度”。楚王不想做“狗王”，就打开城门，把晏子迎了进来。

　　晏子的这句话发挥了巨大的作用。分析一下，你认为晏子哪里比较聪明?

　　燕姿计划找一个五英尺高的洞作为“狗洞”。有了“狗洞”理论，自然就有了“狗国”理论。

　　老师评价:晏子从容批驳，看似轻描淡写，实则入木三分!

　　要引导学生思考，为什么不说“想一下”，而用“看一下”呢?(只是看看而已，你想出来的对策，说明晏子的智慧是高超的。)

　　(2)第二个故事

　　1. 分析句子

　　句子1:“这是什么意思?”临淄，我国的首都，到处都是人。每个人都像云彩一样卷起袖子;每个人都像阵雨一样流汗;街上的行人用脚趾头碰着脚后跟，擦肩而过。齐王怎么说齐国没有人呢?

　　(1)引导学生掌握“活得充实”、“只是一朵云”、“只是一场雨”、“肩膀擦肩膀，脚趾碰脚后跟”等理解。

　　(2)“每个人都扬起袖子，形成一朵云;如果人们流汗，他们可以得到一场阵雨。街上的行人擦肩而过，脚趾头碰到脚后跟。这三个从句可以用一个成语来概括，你知道它是什么吗?(阴雨连绵，汗水淋漓，肩并肩)

　　燕姿巧妙的陈述在哪里?(用夸张的手法，说明齐国人很多，驳斥了楚王说齐国没有人的说法。)

　　第二句:“我们国家有一条规矩:当你访问一个优越的国家时，你要派一个优越的人;当你访问一个不如你的国家时，你派了一个不如你的人。”我是最没用的，所以我把它寄来了。”

　　(1)学生推断这句话的意思是“楚是最低的国家”。

　　(2)晏子反侮辱的秘诀是什么?

　　晏子首先制定了一个“规则”，然后根据楚王的意思，说自己是最没用的人，并且贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。

　　2. 深情地读下面的句子

　　楚王看着他，冷笑着说:“齐国没有人吗?”(“冷笑”。你怎么笑?谁会在冷笑之后读楚王的话呢?晏子怎么说的?)

　　晏子严肃地说:“这是什么?临淄，我国的首都，到处都是人。每个人都卷起袖子，像云彩一样;每个人都像阵雨一样流汗;街上的行人擦肩而过，碰了碰脚。国王怎么说没有o呢

　　五年级晏子使楚教案

　　教学目标:

　　1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。

　　2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。

　　教学过程:

　　一、复习导入:

　　1、师:同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。

　　2、同学合作学习。

　　3、全班交流，引导:

　　(1)师:同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来?

　　(2)指名回答。

　　(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。)

　　4、从这句话你读明白了什么?(必须去做，即使你不愿意，也得去做。)

　　二、抓中心句，理解脉络:

　　1、师:同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?

　　板书:侮辱

　　5、师:请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

　　三、学生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

　　(1)师:你能用自己的话说说你的理解吗?

　　(2)指名回答。

　　(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。)

　　(3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?

　　(让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。)

　　板书:钻狗洞--

　　2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说:“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”

　　(1)师:“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?

　　(轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。)

　　(2)指导朗读这句话。

　　板书:没人才--

　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”

　　(1)师:楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己的理解。

　　(2)指名回答。

　　(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)

　　过渡: 同学们，如果你们身在异国他乡，别人说你没出息，你的国家社会风气不好，你会有何感想啊?(没面子，难过，气愤)光有这些感受有何用啊?我们要用我们的智慧来驳倒对方啊!我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?

　　板书:反击

　　四、学习晏子反击

　　1、师:咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子?

　　2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，(会很生气)给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示: 晏子看了看，__________地说 “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

　　3、师:晏子为什么这么回答?他这么说有何含义呢?

　　访问正常的国家是开城门，访问狗国才需要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明楚国是__________________。

　　板书:是狗国

　　4、所以-----楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

　　5、师:楚王这城门打得可真是无可奈何啊，否者你就要承认自己国家是狗国，自己是狗王了。

　　6、小结

　　从这次的回答中，我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱，晏子没有恼羞成怒，冷静地反驳，巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王，既维护了自己的尊严，又不伤了两国的和气。

　　同学们，刚才我们通过反复朗读--仔细思考--结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。

　　7、四人小组合作学习。

　　8、全班交流完成习题。

　　A 上等人访问上等国，下等人访问下等国。

　　我是最不中用的，最下等的，访问楚国。

　　所以楚国是_最不中用_的_，最下等的_。___________________

　　结果__楚王只好陪着笑。______________________

　　B 淮南水土好，产柑橘。淮北水土差，产枳。

　　齐国人在齐国安居乐业，在楚国就做起强盗来。

　　所以楚国是__社会风气不好的强盗国_____________________

　　结果_____楚王只好陪不是____________________

　　9、师:晏子的智慧真是令人叹为观止啊!现在自由欣赏一下晏子的语言。

　　10生分角色读文.

　　五、分析人物

　　1、师:晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识?

　　生自由讨论(能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节)

　　六、小结 师:同学们，晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”啊。你们想不想做一个和晏子一样充满智慧、能言善辩的人?现在我来考考大家，看看你能否灵活应答。

　　七、迁移练习

　　有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，不满他演讲的人从下面传来了一张纸条，上面写了两个字“白痴”，如果你是克林顿，你会怎样回答?

　　八、欣赏课文情境剧。

　　板书设计

　　晏子使楚

　　楚王------晏子

　　(侮辱)-----(反击)----结果

　　钻狗洞 是狗国 只好打开城门

　　没人才 下等国 只好赔不是

　　没出息 强盗国 只好陪着看

　　五年级晏子使楚教案

　　教学目标 :

　　1.了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　2.理清课文的条理，分段、概括段意。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点:

　　了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　教学过程 :

　　(一)初读课文，理解重点词语。

　　边读边画出不理解的词语，通过查字典了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。

　　强盛:强大而昌盛(多指国家)。

　　访问:有目的地去探望人并跟他谈话。

　　大夫:古代官职。

　　出使:接受命令到外国去。

　　乘机:利用机会。

　　侮辱:使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　吩咐:口头指派或命令;嘱咐。

　　冷笑:含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。

　　敝国:对自己国家的谦称。

　　欺君之罪:欺骗君主的罪名。

　　撒谎:说谎。

　　囚犯:关在监狱里的犯人。

　　盗窃:用不合法的手段秘密地取得。

　　柑橘:果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

　　赔不是:赔罪。

　　安居乐业:安定地生活，愉快地劳动。

　　有些字词要特别提出，加强记忆。

　　4.多音字组词。

　　(二)理清课文条理，分段，概括段意。

　　教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。

　　(这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。)

　　这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。

　　(这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。)

　　第一段:(第1自然段)这一段讲的是齐国和楚国都是大国。

　　第二段:(第2~5自然段)讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。

　　第三段:(第6自然段)讲楚王不敢不尊重晏子了。

　　学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。

　　(三)结合阅读提示学习全文。

　　(1)楚王为什么要侮辱晏子?

　　(楚王想依仗国势显威风。)

　　(2)楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的?他为什么要这么说。

　　(晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说:“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。

　　晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“难道齐国没有人了吗?”来欺负晏子，侮辱齐国。对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个规矩:访问上等的国家，就派上等的人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”。

　　晏子赴酒席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。)

　　(3)后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了?

　　(晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。)

　　除此之外，还可以用列表的方法，把问题简单、清楚地表现出来。

　　楚王(侮辱)

　　晏子(反击)刚到楚国让晏子钻狗洞到狗国钻狗洞见到楚王齐国没有人了上等国派上等人 下等国派下等人 不中用的派到这儿晏子赴宴齐国人是强盗“橘”变“枳”

　　通过表格能够使学生更清楚地理解课文内容。另外，教师可以提示学生利用这个表格，再结合开头和结尾的内容，能够正确地归纳课文的主要内容。

　　(四)有感情地朗读课文

　　朗读这篇课文有多种方法，教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗读课文，以增强学生的兴趣，加深对课文的理解。