幼儿文学作品朗读时需要运用的技巧要点,幼儿文学作品朗读时需要运用的技巧

如何培养幼儿的朗读能力

导语：对幼儿进行语感熏陶，可以发展幼儿的语言能力，提高幼儿教师的语言表达能力，尤其是朗读能力是关键。幼儿教育专业的学生作为幼儿园的准教师，必须重视和加强朗读能力培养。

如何培养幼儿的朗读能力

一、倡导阅读，明确要求，提高学生的文学修养

幼教专业学生一定要具有良好的文学素养，具有过硬的朗读能力，方能完成培养幼儿语言能力的任务。幼儿教师要实现高水平的朗读教学活动，其前提就是要具有良好的文学修养与驾驭文学作品的能力。

因而，在教学中明确要求学生多读优秀的文学作品，尤其是儿童文学作品，以扩大阅读视野，提高语言和鉴赏能力。对推荐给学生的美文，要求学生每读一文，应细细咀嚼，用心领会，准确把握作品的内容和表现的主题，敏锐地捕捉文中细腻的情趣情感，唤起自己的真实感情，努力与作者产生水乳交融般的情感共鸣。阅读能力提高了，语感能力就会增强，语言表达能力也能得到提升。

理解作品、把握作品的基调是朗读的基础，只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地表现作品的思想感情，准确地把握朗读方法。朗读要有较强的艺术感染力，首先要在感情上打动别人，那就必须先让自己为作品的感情所打动。用心阅读并体会作品，使自己倾心感受，情动于中，然后将这种发自肺腑的感情“达于声”，让朗读成为传递感情的桥梁，只有这样，才能实现朗读的成功。

二、强化训练，培养习惯，提高学生口语表达能力

语文教学的终极目的之一是培养人的语言能力，而语言能力很大程度上取决于语感。培养语感有多种方法，朗读是其中事半功倍的一种。教学中，教师应加强实践性教学，强化口语训练，培养学生口语表达能力。

首先要求学生放声读，放声诵读，可以培养学生的自信，并逐步使学生形成较敏锐的语感，具有感悟语言的能力。其次是读熟、读好，读熟是读好最起码的前提，要用普通话来读，忠于作品原貌，读准字音，弄清句读，清晰流畅。读好，就是运用朗读技巧读出作品的意境及思想感情，这既是对朗读训练的.要求，也是一个人语言能力的重要体现。同时要求学生持之以恒，养成习惯。

课堂上教师指导学生练;课堂下同学之间互练互评，要多观摩别人好的做法，留心琢磨其语气的变化、节奏的和谐、语调的抑扬、语速的缓急以及感情的处理，再反复地练习。这样，循序渐进提高语言的表现力。

朗读能力训练形式是多样化的，有集体读、自由读、接龙式读、分角色读、配乐读、表演读，还有朗诵诗歌、讲故事等。选择时依据作品类型、内容而定，也可站在幼儿的角度灵活变化。以古诗为例，古诗尤其是唐诗是儿童喜欢的文学形式，它节奏鲜明音韵和谐，用词造句精致典雅，语音铿锵琅琅上口，非常适合用朗读教学加强幼儿对诗歌的印象。可配乐朗诵，优美的音乐烘托出诗歌的意境美，也更凸显诗歌的语言美，可以极大地提高幼儿的兴趣，还能发展幼儿的想象力。

三、示范教学，创设情境，用美的情感唤起学生的情感体验和审美愉悦

优秀的文学作品，不仅语言优美，而且形象鲜活，情感丰富，蕴涵着动人心魄的艺术美。教师在向学生传授知识的同时，更应以自己对学生真挚的爱心，借助作品的情感与学生进行交流，用真情感染学生，引起他们感情上的共鸣;以饱含感情的语言进行朗读示范，激发学生高尚美好的情感体验，让学生用心去感受、理解和欣赏，品其味，悟其神。

课堂上，教师示范朗读，融情于声，声情并茂地创设富有感染力的语感氛围，一下子“抓住”学生的心，“逼得”他们听下去，令学生在美文的熏陶中提高感受力和精神境界。教师示范朗读，还能激起学生的学习欲望和思维，调动学生的各种感官功能。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰的学习认知理论指出的完整的学习活动必须遵循的次序的第一个环节也是“求知兴趣的唤起”。教师要以自身的示范作用打动学生、引领学生，使学生徜徉在朗读所营造的优美、温馨、愉悦的氛围中而爱上它。朗读示范，这种形象、直观、整体的感性化方法，会使学生在感知的基础上，积极模仿学习，在尝试中体验到其中的情趣和快感。

四、悉心指导，开展竞赛，使学生熟练掌握基本朗读技巧

朗读艺术，是以有声语言对作品进行再创造，体现出人们对语言的完美追求。因此，实现朗读的艺术功能，掌握基本的朗读技巧和要求是必不可少的。

1、语调抑扬生动。语调包含着丰富的内容，一句话使用的语调高低升降不同，表达的感情就不同。

2、吐字清晰准确。发音时，声母要读得有弹力，韵母要充沛，声调要清晰，音节要分明。

3、停顿安排适当。停顿是作品内容、情感表达的需要，也是朗读者生理上的需要。

朗读中停顿处理的好，可以明快地传达意义，自然转换情绪。停顿分为标点符号停顿、语法停顿、感情停顿。朗读中要结合上下文及全篇的意思，仔细体会语句含义，恰当安排停顿的位置和停顿的久暂。

4、音节轻重相宜。朗读时，声音有轻有重，才能传达出生动活泼的语气和感情的起伏变化。对那些在表情达意上起重要作用的词句，要使用重音加以特别强调，使重点突出，色彩丰富，情感充沛，富有感染力。由于重音是体现语句内容的重要手段，朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化，因此，要依据内容确定好重音位置。

5、节奏和谐悦耳。节奏就是语言的音乐性。掌握好语言的节奏才有抑扬顿挫、回环往复的音乐感。使用时，要注意句子、段落及全篇的节奏和谐，准确表达作品的思想感情。活动是培养学生能力的第二课堂。

对于活泼好动的幼教专业学生而言，开展丰富的文娱活动，既满足了他们的需求，又可以使他们熟练掌握基本技能，不失为一举多得的好方法。可以举办 “儿歌朗诵”、“讲故事比赛”、“演讲会”、“演唱会”等，这都是学生喜闻乐见并踊跃参加的活动。在活动中，学生的语言能力也会得到锻炼和提高。

给孩子朗读的技巧

给孩子朗读的技巧

你知道给孩子朗读的技巧吗？很多父母为了培养孩子，都会选一些书本朗读给孩子听。朗读不仅为了熏陶孩子情操，更是亲子交流的时刻。朗读的时候，家长注意一些技巧，不然导致孩子从此厌恶上看书，听书，那就麻烦了。下面就给你介绍给孩子朗读的技巧。

给孩子朗读的技巧1

轻松愉快地念故事

阅读是孩子人生起点上一种充满刺激与想象的游戏，如果一开始念书的过程就非常生动、活泼、有趣，孩子就会养成“书本即乐趣”的信念。而父母为孩子念书的第一要诀，就是热忱和保持愉快的心情，并且把这当作一种游戏。

隐藏在日常生活中的阅读

在日常生活中，有许多随处可见的文字和印刷品，父母都可以把握机会念给孩子听。例如坐公车时念公车的号码和地名，上街时念路边的广告和标志给孩子听，带孩子购物时把孩子感兴趣的食品包装上的文字念给他听。重复念一个故事

反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人和动物会有什么样的反应。

重复为孩子念一本书，不仅让孩子从听懂的层次提升到欣赏、体会故事的层次，也能让孩子因为自己能预知故事的发展而获得莫大的喜悦和成就感。

以富有感情的声音念书

父母在念书的时候，可以根据孩子接受的程度，以自己的语句重组、裁剪故事，最重要的是让亲子都能完全融入故事之中，享受故事的乐趣。对于年纪很小的孩子，父母最好从“看图说话”之类的简单图片或图画书开始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事给孩子听。如果孩子还不能了解每个字句的意思，父母可以简化故事的内容。

父母最好以富有感情的声音念书，增加图画书对幼儿的吸引力;有时也可以配合情节学些动物或机器的声音，增加故事的趣味性。

还有一个最重要的问题是，家长不能着急，不能抱着一个让孩子学到多少东西的心态，也就是目的性不能太强，这是亲子关系好坏的`关键。假如孩子听得心不在焉，别逼孩子听，是你自己讲的不好。另外并不提倡讲完故事问问题，除非孩子听完后表示愉快。

给孩子朗读的技巧2

1、对于自己重视的事，我们一定抽得出时间。每天至少安排一个固定的朗读时间，尽量使之成为习惯。不妨从由韵律感的童谣、儿歌和几行字的绘本开始，再逐步朗读 文字较多、图画较少的童书，再到有章节的故事及小说。

2、只要时间允许，就鼓励孩子朗读。但开始时一次时间不要过长，保持孩子对朗读的热情。随着孩子的接受度，慢慢增加时间。

3、聆听习惯是后天养成的，需要逐步教导、培养孩子——聆听不会在一瞬间学会。

4、要注意变换读物的长度和主题。鼓励孩子自行挑书。

5、 在朗读前，一定要提一下书名、作者和图画作者。

6、朗读要有始有终。但是发现选错了书，一定及时停止。

7、如果朗读有图画的书，尽量让孩子能够看到图画。

8、 帮孩子延长集中注意力的时间的最好方法是与他一对一地相处。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。

9、只有极少数人是天生的朗读者，每个家长都要积极练习。大量运用自己的表情，甚至改变声调，扮演人物。

10、千万不要读得太快。建议不要读自己不喜欢的书，因为你的表情很容易泄露出你的想法。

11、偶尔读一些内容较艰深的书，挑战一下孩子的大脑。多启发孩子思考，尝试跟孩子讨论书中内容。

朗诵诗歌应该注意什么？有什么技巧？

朗诵诗歌注意事项和技巧如下：

一、朗诵诗歌注意事项：

1、注重诗歌的文学性

朗诵诗歌往往会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。通过朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。

2、注重诗歌的艺术性

朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏诗歌，这是朗诵表情达意的前提；朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。要善于正确地运用语调语气，这是表情达意的关键；

朗诵者必须具备一定的舞台表演艺术的修养，要敢于在大庭广众之中说话，要能正确地发音，有自然的表情，这是朗诵表情达意的重要条件；此外，朗诵者还必须具备一定的政治思想修养、社会知识修养，这是朗诵表情达意的基础。

朗诵艺术就是以上各方面修养的综合体现，缺少哪一方面的修养都不可能成为一个合格的朗诵者。

3、注重诗歌的表演性

朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。

只要是朗诵，即使是在小的范围内进行，都会带有表演的性质。朗诵者要向听者显示自己的文学素养和口语艺术才能，听者总要对朗诵者的文学修养、口语才能和表达效果等进行评价，这些都具有表演活动的明显特点。

朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先，要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的诗歌。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品。

二、朗诵诗歌的技巧：

1、朗诵前的准备

朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。

为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

（一）选择朗诵材料

朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的诗歌。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。

其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。

（二）把握作品的内容

准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。

要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：正确、深入的理解；2．深刻，细致的感受；3．丰富、逼真的想象。

（三）注意诗歌朗诵时的感情

首先要避免"矫揉造作"。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不可以做作。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。

只有这样，我们的朗诵才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只是"估计"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础，单单依靠技巧来支撑，听众听起来就必然会感到"做作"了。

2、朗诵时的技巧：

（一）注意对符号的运用

朗读者在分析体味文字作品的准备工作中，为了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地实现朗读目的，往往在文字中做些标记，以提醒自己注意。我们把这些标记称做“朗读符号”。目前，朗读符号还没像标点符号那样，有着统一的标准。

（二）注意诗歌的停顿

停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。

（三）注意朗读时的语速

语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

参考资料来源：百度百科-朗诵

参考资料来源：百度百科-诗歌朗诵

朗诵时需要注意四种基本技巧

需要注意停顿，语速，重音，语调。

1.停顿是指朗读过程中声音的断和连。在朗诵的时候，有的句子比较短，按照标点停顿就可以，但是有的句子比较长，结构也比较复杂，为了更好的表达出意思，中途可以做短暂的停顿。

2.语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。在朗诵的时候需要适当掌握语速的快慢，烘托作品的气氛和情绪，增强语言表达效果。

3.重音是指在朗读、朗诵时对某个字念得比较重的现象。一般有强调重音、语法重音两种。强调重音需要根据作品表达的思想感情的需要来确定，语法重音可以根据句子的结构来决定。

4.语调指的是语句里声音高低的变化，一般和句子的语气紧密结合，使得朗诵富有生机，更具魅力。