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幼儿园教育叙事笔记内容

| 发昌

教育的实践告诉我们,首先要创设民主平等的师生关系,改变传统的教育观,把学生看做完整的个体。下面是由小编给大家带来的幼儿园教育叙事笔记内容5篇,让我们一起来看看!

幼儿园教育叙事笔记内容篇1

在我们的日常生活中和教学工作中,常会听到某某小朋友打我了,某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时,我认为我们老师要善于处理。

在日常生活中,孩子之间争吵是常有的事。一般来说,只要吵架没有危险,我们不必乱加干预,随孩子们自己去。孩子们吵架,其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”,也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中,孩子有一个认识自我的问题,期间各自还要申辩自己的主张,这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段,也是相互间的一次体力与能力、智力的“较量”。当然在必需时,我们可采取适当的方法,进行“干预”,指导孩子解决矛盾,恢复友谊。

如果孩子确实受到了委屈,不要立即“兴师问罪”。因为这样做,对孩子并无益处。正确的做法是,应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子,因而另一方才还手,那就要首先指出这位孩子开始时的过错,并要他向另外的孩子道歉,然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。

幼儿园是孩子迈向社会的第一步,接下来他们马上就要进入小学,能够与同伴友好相处,适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节,对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师遇到这样的情况应该通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心,教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理,要学会尊重别人。

幼儿园教育叙事笔记内容篇2

童年是快乐的,童年时期是一个人成长进程中最幸福的时期,作为陪同每个宝贝渡过这一幸福时期的我来说,感到无比的幸福和快乐。看着每一个快乐生动的宝贝,等待他们的来日会更好地面对竞争剧烈的现代社会。是的,每个人面临的压力和挑衅越来越大,不仅要控制丰硕的知识、高等的技巧,更应该领有一个积极向上、能够自我调节的心理态度,让我们的宝贝赢在起跑线上,我们更应该关爱宝贝的心理健康。

儿童期是智力开发的最佳时期,也是激发自我实现趋势的要害时期,是培养兴趣、挖掘潜能、树立自负的最好机会。儿童期更是很多心理、行为障碍的好发年龄,细心观察有利于早期发现、及早干涉。

幼儿园的孩子个性因人而异,每个孩子都须要大人的关爱和领导。对自主张识强的孩子,家长应注意:激励孩子加入伙伴群体中的运动,踊跃造就他们解决问题、独破思考及引导组织才能。让孩子进入一个年纪稍大的群体去休会,从而培育孩子与小伙伴友爱配合的意识,教育孩子虚心学习伙伴的优点,尊敬别人的看法,爱护与小伙伴之间的友情,不把本人的主意强加于人。提示孩子不要有点成就就自豪或沾沾自喜。而对于自我中情意识重大的孩子,家长应留神:教育孩子要有准确的立场、方式,不要过火宠爱放纵孩子,对孩子分歧理的请求,要坚定谢绝。发明环境跟机遇让孩子多与搭档来往,这样逐步使孩子懂得自己与别人之间的关联,了解除了自己的态度外,还有与自己不同的立场,从中领会到友好相处、独特游戏带来的愉悦情感,逐渐打消自我核心的心理。

另外,对待有问题行为的儿童,要多视察、剖析,积极地对他们进行心理弥补教育,尽量采用环境和行为改正的方法,使他们健康地成长。班级中有些幼儿,由于爸爸妈妈不在身边,长期和爷爷奶奶在一起,因为长辈们的特别溺爱,使他们构成了率性、娇惯还有与小朋友交往的障碍。长期下去,他们不喜欢和别人交往,性格孤僻,长期下来便造成了自闭症。对待这一局部幼儿,请家长充分注意到,顾及到幼儿心理发展的特别时代,及时与幼儿园老师配合使孩子能够尽快转变孤僻的性格,免得影响到以后的发展。这是一个不容疏忽的问题,在幼儿园里普遍存在,愿望家长和老师充足顾及到这一些特殊家庭情形的孩子,让孩子在关爱之中养成活跃向上的性格。

还有一类幼儿特殊顽皮,家长和老师都特别头疼,但是不是不解决的办法,长期的受批驳会使幼儿感到无所谓,可是假如换种方法及时确定他们优良的处所,然而也不能过分的表扬,孩子在表彰之中长大,以后面临挫折就不能很好的自己解决。怎么到达教育这一类儿童的目的,家长和老师要注意掌握一个度,无论孩子如许调皮,都要使他明确自己是有价值的,是可被父母接收的、可供给自我服务及为别人服务的人,从而增强孩子的他人意识。要以积极乐观的人生态度去看待生活,去关心他。父母的一言一行,孩子都会看在眼里、记在心中。这样在无意之中,孩子就会萌生关心群体、关心父母、关心同伴、愿意分享的精良品质。

总之,幼儿心理健康需要家长和幼儿园的共同关注,我们需要培养一批可以适应古代社会发展,可能赢在起跑线上的阳光宝贝。让我们共同尽力,多一点心理方面的关爱给这些小精灵。

幼儿园教育叙事笔记内容篇3

今天午休的时候,孩子们睡得香香的。我在看书,偶而抬起头,看着孩子们睡得香香的脸蛋,心里有种说不出的愉悦。

这时林老师过来跟我说:“我在校门口碰到一个熟人。他们家亲戚的一个孩子在你班里,孩子的名字叫明明,有这个孩子吗?”我说:“有啊,怎么了?他原来是在寿光上的幼儿园,这学期才转到我们班!”“孩子说你很凶,生气的时候还皱着眉头。”“有这样的事吗?”我吃惊地问。

林老师走后,我的心情一下子很低落,我不停地在反思,回忆自己什么时候给孩子留下了这个印象。我拿出手机给明明的爸爸发了条短信,除了说声对不起,最重要的是想让家长不要把我当外人,有什么尽管说。如果林老师不告诉我,我根本就不知道自己的不足之处在哪儿,根本不了解自己在孩子心中的形象是什么样的。

说句真心话。平时我比较注意自己的一言一行,心情最不好时都叮嘱自己:要耐心一点,不要把情绪带到工作中来。可是在什么时候孩子对我有了这样的看法呢?

午睡起床,我来到明明身边对他轻轻地说:“明明,我们可以聊聊吗?”孩子说:“好啊!”

我说:“老师真的很凶吗?”

“对,昨天在操场上你说再不排好队就要生气了,而且你还皱着眉头。”

我轻轻地摸摸他的头说:“那你还喜欢老师吗?”

他露出一个甜甜的笑脸说:“喜欢。”

“我那么凶了,你还喜欢我呀!”

“恩,我就是喜欢!”

看到他真挚的表情,听着他急切的回答,我心中有种说不出的惭愧。孩子多么天真,自己随意的话语,一个不经意的神态却在孩子心中一个阴影。

“老师,你太凶了!”我将把这句话牢牢地记住心里,它会时刻提醒我,教师的一言一行是多么的重要。

幼儿园教育叙事笔记内容篇4

有一天下午快放学的时候,圣洁非常沮丧走到我面前,低着头,不说话,手使劲的拧着衣服,我用手摸摸她的衣服,湿了,全部都湿了。我轻轻地问她:“衣服为什么湿了?是不是洒水了?”她一直低着头,就是不说话。我又接着问:“是不是你在水管那里玩水了?没事,老师不怪你。”“……”还是不说话。

唉,真是急死人了,怎么不说话呢?肯定是自己玩水弄湿的,要不她怎么不告诉我原因呢?马上就放学了,她妈妈来了怎么说啊?人家小朋友都高高兴兴的,她的衣服全都湿了,如果因此感冒了怎么办?她妈妈会不会认为我没有责任心,连孩子都看不好?

刚想批评她两句,可是看到她噘起的小嘴,我又心软了,心想:算了吧,或许等一会她就告诉我了。我赶紧先把她的湿衣服换下来,找出备用的衣服帮她换好,接着,我开始揽着她,耐心的等,感觉过了好长时间,圣洁终于抬起头,说话了:“老师,我刚才看到厕所里有大便,很臭,我就用盆接水,往下冲,不小心水流了出来,洒在了我身上,但是我把大便冲下去了。”

我瞬间愣住了。

圣洁接着说:“这样厕所就不臭了。”

我听了心里不禁一阵愧疚,差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧圣洁,这个时候我还能说什么呢?圣洁也紧紧地抱着我。

我们总是觉得自己是大人,有很多的理所当然,并把它放在孩子做错的事情上,殊不知,我们这样是否伤了孩子,

有时候我们停下大人的脚步耐心的等待一下!或许会发现孩子的许多秘密。

幼儿园教育叙事笔记内容篇5

在最初踏入教育行业之时,我们都曾在内心告诫过自己:要一视同仁平等的对待每一位孩子!可渐渐地我们会偏离这条行道,走上“择优”的路,我们开始变得越来越像一位判官,孩子们在我们的心里经过层层面试过关,最终所有活动都只“择优录取”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数,只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗?一次排队让我们“择优”的行为深感羞愧······

由于我们班是大班,幼儿的生活自理能力方面还是不错的,他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就一直在训练他们的排队,但是他们总是做不好,我发出“小朋友们过来排队”的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小朋友连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你。经常会听到:“老师,他插队”、“我站在这儿”。

站在前面的几个孩子,总会叫我,或者是拉拉我的手和衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的小朋友叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?”“我想排第一!”“我先站的”“你们为什么想排第一呢?”“当第一多好,可以走在最前面,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬……”。我又把经常站第一的小朋友叫到身边问:“你们很爱站第一吗?”有的小朋友说:“很爱。”有的小朋友说:“有时爱,有时不爱。”在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。

时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光。为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和小朋友们一起讨论一下,听一听他们的意见。于是,我说:“那咱们一起来想个办法吧!”小朋友们你一言我一语各抒己见。我又来问小朋友:“大家都想站第一,可位置只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能站第一呢?”江萌轩说:“谁来得快,就让谁站第一。”其他孩子立刻反对:“不行,这样还是有很多人站不上的。”史钧奕说:“能够轮换着当,这天你当,明天我当。”小朋友们争论不休。最后咱们确定“轮流来排队,让每个小朋友都能站第一”。每一天都要轮流来站,站第一的小朋友要聚精会神,这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。

新的轮流建立后,小朋友们都很高兴,他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的不足。咱们总是请能力强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会公平地给予每一个孩子,难道不是吗?

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