信息技术教学设计教学教案

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由小编给大家带来的信息技术教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！

信息技术教学设计教学教案篇1

一、教材分析

本课是在第10课的基础上，进一步学习另一种选择结构——嵌套选择结构程序的编写，这种选择结构可以对更加复杂的情况进行判断；另外介绍碰撞传感器的安装与使用。

二、教学目标

1、知识性和技能目标

了解碰撞传感器的使用方法与工作原理，理解嵌套选择结构程序的含义。

2、过程和方法目标

（1）学会在机器人上安装和使用碰撞传感器；

（2）学会在编写程序时应用嵌套选择结构；

（3）能应用碰撞传感器解决日常生活中的问题。

3、情感性目标

让学生在练习中体验愉快、成功、竞争、和谐的心情，培养学生团结互助、协同合作、勇往直前的优良品质，提高学生相互交流的能力，

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）碰撞传感器的安装与使用；

（2）编写含有嵌套选择结构程序。

2、教学重点

（1）编写有嵌套选择结构程序；

（2）如何在日常生活中应用碰撞传感器。

四、教学准备

与碰撞传感器有关的视频。

五、教学过程

1、设置情境、导入新课。

屏幕展示游乐园里的碰碰车碰撞情境，以及机器人碰撞后转行走等有关视频。

教师：为什么它们碰撞后会自动改变方向呢？今天，我们就来学习这个原理。

2、分析、安装碰撞传感器原理。

教师演示受到碰撞后会转向行走的机器人，并简单阐述一下碰撞传感器工作原理，使用注意事项。

教师演示如何安装碰撞传感器。

学生分组安装，教师指导帮助。

教师再次阐述安装方法、检测程序。

3、学生练习碰撞行走。

思考：看书P74流程图，思考机器人受到碰撞后怎么办？

学生分析，交流汇报。

教师根据学生汇报方法进行设置，完成后演示机器人碰撞行走（如果不行，试着让学生想想原因及解决办法。）。

教师演示正确的设置方法，并根据学生汇报情况进行更正，说明原因。

学生分组合作，教师指导帮助。（提醒学生安装的接口号）

小组表演，大家点评。

4、强化练习、巩固知识。

请同学们完成书中“试一试”练习内容。

5、总结评价。

教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。

信息技术教学设计教学教案篇2

一、谈话引入

1、“上学期我们已经学会在‘写字板’中输入文章，但‘写字板’有时也会‘力不从心’……”，有很多任务它还是无法完成！（教师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决的情况）

二、认识Word

1、下面，我们就来认识一位本领更大的朋友。（教师引入Word）。

2、找到新朋友，教师告诉学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想办法打它打开！提示学生同时打开写字板，进行比较。

3、教师总结学生的讨论。

4、让工具栏变一下魔法：

师：“有时WORD还会变脸呢！”出示工具栏被移动后的WORD，告诉学生如何移动工作栏（尤其是当工具栏的一部分被隐藏时）。让学生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上，看看有什么变化，再移回来。

三、修改文章

1、打开文章

师：有一个同学老写错别字，今天我们就用“word”来帮助它改正错误。你能打开“……”这篇放在“我的文档”中的文章吗？

2、抓“虫子”

A：师：文章中的错别字就像菜园里的虫子一样，请大家找一找这篇文章中的“虫子”，看谁抓的虫子最多。

B：请几个小组来总结一下，并说说发现了什么？

C：改正错别字。师：我们已经找到了文章中的错别字，现在我们一起来改一下好吗？看谁改得越快越好！

四、保存文章

师：我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部改正了，同学们都做得很好、很快！但是改正错别字后还有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？

五、课后小结：今天我们学习了什么？你有什么发现？

让学生讨论自己的创意或好的想法有哪些在写字板中还无法做出来。学生根据教师的.提示自己想办法打开Word（点桌面图标或开始菜单等）同桌合作。

在教师的指导下，学生进行工具栏的拖放操作，并用自己喜欢的方式放一下工具栏的位置。（教师要向学生强调：工具栏尽量不要放得太乱）

在教师的提示下让学生试一试后总结打开的方法：可有两种。（双击或用菜单中的“打开”命令）

请几位同学快速演示一下打开文件的方法。

学生分小组在文章中查找错别字。

学生把找到的错别字展示出来，并请其它同学补充。

学生发现：原来Word也非常聪明，它已经帮我们指出了大多数错别字了！（在文字下常常会有红的或绿的曲线）

学生结合自己的语文知识，对错别字进行删。

学生讨论，认为一定要保存好已经修改的文件。

学生根据已经学习过的文件保存的方法进行操作（可以用工具栏上的保存图标，也可以用菜单中的“保存”或“另存为”命令）

（如果是另存为那么可在教师指导下给自己的文件取一个自己喜欢的新文件名并保存）

学生进行课后讨论，回忆本课知识点

打开程序的方法一般都是相同的，学生只要通过教师简单的引导或互相间的帮助就可完成

通过比较找到区别，同时也发现许多共同点，让学生学习Word心中有底，而不是特别陌生。

"玩一玩”，更能让学生喜欢上这个新软件。

复习巩固打开文件的方法。

通过游戏和比赛的方式激发兴趣、促进学生间的合作。

通过观察发现问题，并积累了经验。

让自己的语文知识在计算机课上也展示一下，并练习了删改文字的技巧。

保存文件和新命名文件有一定的难度，要让学生多练习几次，以得到巩固。

教学反思：

在学生的文章中出现错别字是较为普遍的现象，让学生在电脑上查找修改错别字，一方面要让学生明白养成良好的学习习惯的重要性，另一方面也要学生体会到应用计算机带来的便捷。让学生修改的错别字不宜太多，也不要注明，要略带一些挑战性。为提高学生查找的兴趣与成效，在教学中可采用竞赛的模式。本课中文件的保存是教学的难点，对于新建的文档如何保存，保存时应注意些什么，教师应注意给予必要的说明！

信息技术教学设计教学教案篇3

<教学目标>

1．认识键盘。

2．了解键盘操作指法。

3．学会中排键的操作指法。

4．学会写字板的启动和退出。

5．学会正确的打字姿势。

<教学重点>

学会基本键指法，学会正确的打字姿势。

<教学难点>

不看键盘输入基本键字母。

<课前准备>

实物键盘、课件

<教学过程>

一、一览键盘

1．引入：（播放键盘打字卡通画），“你想成为键盘操作高手吗？让我们从认识键盘开始吧。”

2．认识键盘：（播放课件、键盘实物展示）

四个功能区：功能键区、编辑键区、主键盘区、小键盘区

二、摆好姿势（播放课件）

1．说一说：“打字和写字一样，需要有正确的姿势，你觉得应注意哪些呢？”“保持正确的打字姿势好处是什么？”

2．要求：两脚放平，腰挺直，两臂自然下垂，两手贴于腋边，身体可略倾斜，离键盘20~30厘米。

3．意义：防近视，减少疲劳。

三、弹指“功夫”

1．引：“要想成为键盘高手，可要下一番苦功夫哦，老师这儿有一些武功秘籍，大家想不想学呢？”

2．指法规则：

3．找一找：“怎样做到不看键盘，将各手指‘安家’？”

4．摸一摸，放一放

四、一展身手

1．引：“到哪里去输入文字试试自己灵巧的手指呢？”“写字板”

2．练习（先按一定顺序，后打乱）

3．小结教案《3.键盘一家》

信息技术教学设计教学教案篇4

一、教学目标

知识目标：

1、了解显示属性的设置方法。

2、掌握更改Windows桌面背景的方法。

3、掌握设置屏幕保护程序的方法。

技能目标：

1、通过探索设置背景与屏幕保护程序，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。

2、通过设置背景与屏幕保护程序，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

情感目标：通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。

二、教学重、难点

重点：设置背景与屏幕保护程序。

难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。

三、教学过程

1、创设情景 引入新课

（1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观察学生们的反应）

（2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。

教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要研究的课题：装饰你的“桌面”。

2、合作交流 探求方法

(1)请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。）

(2)全体学生自主探索，尝试练习

要求：

①改变桌面背景（要求掌握改变桌面背景最基本操作）

②“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？

三人为一小组，进行讨论、操作练习，老师巡视指导。检查讨论结果，让学生们清楚说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区别。

(3)教师机桌面展示，引入屏保的学习

（大屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？

你希望学习“屏幕保护程序”的哪些知识？小组讨论。（作用、启动、结束、设置）

(4)合作探究，尝试练习

要求：①屏幕保护程序定义

②屏幕保护程序作用

③如何设置屏幕保护程序：小组讨论，代表演示讲解，教师整理总结

3、做游戏

我这里有一些小纸条，每一张上面写着一个任务，那么下面请每一组派一个代表来抽，抽到哪种就请你们组的成员一起来完成这个任务，下面大家快抓紧时间去完成你们的任务吧！（小组合作，教师巡视指导）

同学们的任务完成得都很出色，但是大家有没有发现，你们在美化桌面和屏幕保护时，都没有找到很多的素材，是不是？那老师的那些素材又是在哪里找到的呢？

（引导学生上教师机上下载素材进行自主学习，探索，并完成网页中布置的课外任务，让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。）

4、课堂小结 感悟提升

（1）通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识？你认为你有哪些方面的进步？

（2）给你印象最深的问题是哪一个？你有什么看法？

（3）指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。为了保持微机室的整体美，请将桌面变回原样。（对学生进行道德教育）

5、布置作业 拓展新知

（1） 可不可以自己创作一幅图，当作桌面？

（2） 可不可以让桌面上的图片动起来？

（3） “滚动字幕”程序设置

（4） 三维文字的屏保效果

（5） 改变显示外观的设置

信息技术教学设计教学教案篇5

一、教学目标

1、能够使用“自动求和”功能对Excel表格的数据进行求和。

2、通过自主探究学习Excel中的求和运算，提升逻辑能力和动手操作能力。

3、在学习中体会Excel强大的数据处理功能，感受信息技术给生活和学习带来的高效便捷性。

二、教学重难点

【重点】“自动求和”功能的使用方法。

【难点】“自动求和”功能的灵活运用。

三、教学过程

（一）导入新课

多媒体出示“学生成绩表”。教师提问：上节课利用什么公式将表中每名学生的总分计算出来的？学生回忆上节课所学内容进行回答：选中单元格后在编辑栏中输入公式。教师点评学生对于利用公式进行求和的方法掌握的很好。教师继续引导：在Excel中经常会用到求和运算，每次使用公式进行求和计算相对来说有点繁琐，在Excel中其实有一种比利用公式求和还要简便的方法，能够大大提高计算效率，引起学生的兴趣和好奇。以此引入新课——自动求和。

（二）新课讲授

1、“自动求和”方法一

学生自主阅读教材5分钟时间，思考：“自动求和”按钮的位置及“自动求和”按钮的读法。完成后请学生回答。【“自动求和”按钮在常用工具栏】学生对于“自动求和”按钮的读法可能不会读，教师讲解：“∑”是求和符号，读作“西格玛”，外语名称：Sigma，是第十八个希腊字母，在数学中，把它作为求和符号使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符号。

教师演示“自动求和”按钮的使用方法，让学生仔细观察。教师演示完毕后，找学生代表回答操作步骤。【第1步：打开“学生成绩表”。第2步：把鼠标指针移到B3单元格上，按住左键向右拖动到D3单元格后放开，同时选定B3、C3和D3单元格。第3步：单击常用工具栏中的“自动求和”按钮，E3单元格里就会显示出左侧三个单元格中数据的和。】学生回答完毕后，教师组织学生自主在计算机上操作，教师巡视指导并提醒：仿照第2、3步操作，计算E4和E5单元格中的数值。

2、“自动求和”方法二

教师引导学生观察，当没有选定数据区域，而是直接选中D6单元格，再单击“自动求和”按钮后会有什么变化。学生观察后得出结果。【有一个计算结果，但并不知道是计算的哪一列数据】教师讲解：只需选中需要计算求和的数据区域下紧挨着的单元格，“自动求和”按钮也可以计算出这一列的总和。组织学生用这种方法计算出语文、数学的总成绩，3分钟时间。学生操作完毕后，教师点评学生学习能力强，并总结：“自动求和”按钮可以通过选中数据区域或在需要计算的一列或一行数据的紧挨着的单元格后，单击“自动求和”按钮进行快速求和运算，当求和的数据区域需要更改时，可以通过更改编辑栏中数据区域，进行准确的计算。

（三）巩固提高

教师布置练习任务：打开“班费支出表”，计算表中数据之和。在此过程注意观察学生操作情况，给予适当帮助，尽可能让全部学生都完成操作，对于又快又准的同学给予表扬。

（四）小结作业

小结：老师提问，学生回答总结“自动求和”的方法。

作业：用今天学到的知识帮妈妈设计一个“家庭日常支出表”，计算每个月的家庭总支出，看看谁是妈妈的好帮手。

信息技术教学设计教学教案篇6

教学目标：

1.知识目标：学生能针对主题收集资料，并能将资料分类保存；熟练地运用PowerPoint制作相关的幻灯片。

2.能力目标：培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。

3.情感目标：通过制作汉字发展过程的作品，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：

“汉字的发展”幻灯片的制作。

教学难点：

资料分类保存的习惯培养。

课时安排：

2课时。

教材分析：

本课的主要任务是通过收集资料来研究汉字的发展过程。建立文件夹、下载资料等知识学生都已学过，这一课重点突出分类保存的优越性，要传授一些操作技巧，如强调根据需要建立文件夹；将图片通过“另存为”的方法保存到相应的位置；根据需要下载文字，可以通过将网页中的文字复制粘贴到记事本并保存起来的方法减少一些不需要的代码等。

幻灯片制作中，主要介绍了将图片设置为背景的方法。在指导学生制作时，应注意背景与文本等内容的协调，避免利用图片作背景而使整个版面变乱。

在交流中，除了交流作品外，应让学生多交流一些制作时的经验、感受，引导学生相互欣赏，相互学习。

教学建议：

1.激趣引入。

课件展示汉字“车”的发展，激发学生了解汉字发展的兴趣，提出本节课的任务。

2.收集资料。

教师引导小组讨论，准备收集哪几方面的材料，并创建相应的文件夹。

推荐相应的网站“中国科普博览”。

可先提问图片的保存方法，再来说说文字的保存，并强调文件名的命名。

小组合作完成资料的收集。

3.动手制作。

小组讨论准备介绍的内容和形式，确定使用哪些资料，并对资料进行一定的整理。

先请学生演示幻灯片中背景的设置，再引导学生尝试用图片作背景。

小组合作完成幻灯片的制作，教师巡视，鼓励学生发挥自己的想像力，不拘泥于教师的演示文稿，并帮助学生及时解决问题。

4.典型交流。

教师选取有特点的作品（有创意的或有明显缺陷的.作品），请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作情况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。

5.整理作品。

各小组分别整理自己的作品，并回顾制作的过程，体会其中成功的地方和需要改进的地方。

6.交流评价。

交流可采用集中交流和组间交流相结合的方式，让更多同学有展示的机会。

信息技术教学设计教学教案篇7

教学目标：

1.知识目标：进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法。

2.能力目标：让学生掌握根据比例知识来画图的方法，培养其设计能力和空间想像能力。

3.情感目标：培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。

教学重点：

设计房间。

教学难点：

选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。

课时安排：

1课时。

课前准备：

几张新楼盘的房间设计图。

教材分析：

房间的布置看似简单，其实涉及许多其他学科的知识，如数学、科学等。由于平时学生一般不会注意房间的大小和家具物品的尺寸，因此这些常识反而成了这节课的一个难点。上课前，可让学生先了解一下这方面的知识，或者让爸爸妈妈带着到家具市场去看一看，这对拓展学生的知识面是有帮助的，同时也便于上课。

比例尺的应用是本课的一个重点。平时数学课中很少有机会像本课一样实际运用到比例尺的知识，因此，在教学时，一定要让学生先计算出比例尺，再动手画图。

制作完成后，要让学生充分展示其作品，发表自己的看法，教师给予充分的激励和肯定。

教学建议：

1.激趣引入。

由情境引出，让学生来做一回小设计师。

2.准备工作。

教师提问：设计之前应该了解些什么呢？让学生说说包括房间、家具尺寸等的大小。

介绍比例尺，并计算出按设定的比例尺，相应的图上尺寸是多少。

展示几组不同风格的设计。

3.设计。

根据比例尺，学生分头设计。对自选图形的设置，可让学生自学书本的相关介绍。

教师巡视指导，鼓励学生发挥自己的想像力，并帮助学生及时解决问题。

4.展示评价。

教师选取有特点的作品，进行展示，并让学生讨论其优点，也提出需要改进的地方。