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关于数学教研活动记录范文

| guimy11

  小学数学应该可以说是小学教学中很重要的科目。数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种。下面小编就给大家介绍下有关于数学教研活动记录范文,欢迎阅读!

  数学教研活动记录(一):

  教研组活动记录

  数学组

  时间

  10月18日

  活动主题

  提高学生对分数除法好处的理解

  参加人员

  全体数学教师

  活动资料

  1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。

  2学生明白应用题中的单价、

  数学教研活动记录(二):

  小学教研组活动记录

  数学组

  时间

  10月12日

  活动主题

  提高乘除法应用综合题的解题潜力

  参加人员

  全体数学教师

  活动资料

  1、讲完乘除法应用题后,学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题,特召开此活动。

  2、教师们自抒己见,发表看法;

  数学教研活动记录(三):

  时间:2010年4月7号

  地点:多媒体教室

  活动主题:简约化数学课堂教学

  参加人员:校长及全体数学教师

  活动过程:

  一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约:数学课堂的理性回归》,并结合自己的教学实际进行讨论。

  二、中心发言:(六年级组)

  周利荣:在我们的数学课堂中,总感觉40分钟的教学时间不够用,有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了,学生学的也很累。在这样的状况下,如何实现“低投入,高产出”,建立出有效、高质的数学课堂?这天我们就来讨论这个问题。

  三、交流分析:

  环节——简化自然(一、二年级组)

  吴少华:我们组经过讨论认为,简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的,扣紧“主线”展开,层层向前推进,清新,自然,有“娓娓道来”的感觉。

  就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。

  1.复习铺垫(复习口算及说算法,引入加减法)

  2.探索两位数加一位数(研究算法、算理)

  3.自学两位数加整十数(迁移两位数加一位数的学习思路,自主探讨两位数加整十数)

  4.巩固练习(注重趣味,综合应用,适度开放、拔高)

  5.反思小结(关注体验,反思学法)

  设计这样五步的教学流程,使得整个的教学思路简洁明朗,每一环节的教学任务精当明晰。

  目标——简洁明了(三年级组)

  李淑荣:以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式,因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了,教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点,也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

  教学“年、月、日”时,我们拟定了如下的教学目标:

  1.以了解每个月的天数为载体,透过手势演示等方式,到达识记每月天数的目标。

  2.以计算全年的天数为载体,透过自主尝试、全班交流的方式,到达算法多样化基础上的合理优化的目标。

  3.以大月、小月、平月的区分为载体,透过观察、比较、分析的方式,到达渗透分类思想的目标。

  4.以理解二月份的特殊性为载体,透过自然常识、历史资料介绍的方式,到达传播数学文化的目标。

  这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性,我们尝试用“以()为载体,透过()方式,到达()目标”的形式来撰写教学目标,使每一条目标都实在、具体、明晰,利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。

  指导——简要到位(四年级组)

  刘小凤:三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是,在数学学习的过程中离不开教师的指导:当学生出现偏差、走入误区时,要“引导”;当学生思路不清、认识肤浅时,要“开导”;当学生遇到困难、思路卡壳时,要“辅导”。我们认为,老师对学生的指导应当力求简要到位:指导得精当,指导得明白,指导得科学,指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。

  教学“三角形的认识”,当三角形斜着放的时候,作这条底边上的高,学生往往容易出错。

  这是学生学习中最常见的错误,原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照,垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”,是垂直于指定的边的(也就是底)。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”!当我给孩子们对这两种好处的“高”进行辨析后,他们画三角形高的时候就很少出错了,这样的指导才点在问题的“要害处”。

  媒体——简单实用(六年级组)

  光兴琼:你们的想法给了我们很好的启示,也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备,简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入,但使用任何媒体都就应从实用和实效出发,有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。

  有一次我去外面观摩一次教学比赛,一位老师执教“圆锥的体积”时,为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”,上课教师精心制作了动画演示的课件,模拟了体积转换的实验过程。

  评课时,不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物,透过倒水或倒沙子亲历探究的过程,比看动画演示更有价值,因为动手实践是一个探索的过程,而课件的演示只能是一种“告诉”而已。

  语言——简练深刻(五年级组)

  肖嫦娥:“话不在多,到位就行”!我们透过学习明白了,数学老师的教学语言就应简练深刻:问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了,字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

  教学“可能性”时,我们通常有这样的感觉,如果你问“抛3次硬币,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么抛第4次硬币结果是什么?”不少同学都会选取“正面朝上”。,理由是:正面和反面朝上的可能性相等,都是二分之一,共抛了4次,不就就应是正面和反面各2次吗?所以,第4次就应是正面朝上。

  我在教学中,先让学生充分讨论,然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评,简明、形象、深刻地指出:每一次活动都是一个独立的随机事件,每一次抛硬币的结果都无法确定。

  骆校长小结:听了大家的讨论,我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真,这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”,是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树,标新立异二月花。”归根到底,简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”,就是“倡简、务本、求实、有度”,着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之,期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中,更好地为学生服务。

  数学教研组

  数学教研活动记录(四):

  教研组活动记录

  数学组

  时间

  9月28日

  活动主题

  提高学生两位数乘法一位数的计算潜力

  参加人员

  全体数学教师

  活动资料

  1、学生的计算水平较低,对于两位数乘一位数乘法的计算问题,讨论如何提高学生的计算潜力;

  2、各位教师分别发表自己的意见,主要围绕提高学生的计算潜力。

  A:在训练中注意习题的精而少,尽量针对不同的学生特点利用不同的训练方法;

  B:对于学困生,在开始训练时注意速度要慢,在做练习的过程中让学生体会算理

  数学教研活动记录(五):

  时间:2011年10月8日

  地点:101小学教师办公室

  活动主题:教材交流,了解小学各学段的资料要求

  主讲:陈小艺

  会议记录:周瑞

  参加人员:小学数学教研组全体成员

  活动过程:

  一.进行每月例行备改检查。

  各成员都比较用心自主地做好备改工作,能够做到提前一周备好教案,作业批改认真,听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是:部分教师没有写教学反思,及作业安排次数整体偏少。

  二.教材交流,了解小学各学段的资料要求

  各年级教师对所教年级本学期的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)

  互相交流各年级的教学资料,了解资料间的联系

  举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接

  三.活动后的任务要求

  对下册的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用),并上传到群邮箱。

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