中学语文课程标准与教材研究,语文课程标准2022版解读

哪个学校文学非全日制两年

学科语文非全日制学校推荐?

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聚点考研

聚点考研官方知乎，专注教育学考研辅导。

同学您好，这里是聚点考研。

下面为您推荐几所比较好的院校，可根据个人实际情况进行选择：

一、华南师范大学

（一）招录人数及复试分数线

华南师大学科语文共招收3个方向研究生，其中22届全日制招收58人，具体以最终录取人数为准！复试分数线400分（题目相对较常规，给分大方！）

（二）参考书目

333参考书:

1.《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019

2.《外国教育史教程》第三版，吴式颖，李明德主编，人民教育出版社，2015

3.《当代教育心理学》第三版，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019

4.《教育学》第七版，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016(主要参考书)

5.《教育学基础》第三版，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014(辅助参考书

902参考书:

1.《中学语文课程与教学论》，陈建伟，暨南大学出版社，2008

2.《普通高中语文课程标准实践导读》，周小蓬，北京大学出版社，2011

3.《语文课堂教学技能训练教程》第二版，周小蓬，北京大学出版社，2013

4.《义务教育语文课程标准》，中华人民共和国教育部，北京大学出版社，2011

5.《普通高中语文课程标准》，中华人民共和国教育部，人民教育出版社，2017

6.《语文教学与学业评价》，陈建伟、周小蓬，广东教育出版社，2005

（三）真题分享

【聚点考研】华南师范大学333教育综合真题分享

（四）备考建议

二、东北师范大学

（一）招生人数及复试分数线

22届东北师大学科语文教育计划招收29人，最终录取53人，可以看出有一定幅度的扩招！因为东北师范大学本身层次较高，师资力量和教学水平等也非常突出，因此复试分数线为390分在同类院校中也是比较正常的。

注意事项：东北师范大学学科语文专业不招收同等学力考生，考生本科专业仅限：中国语言文学（学科代码0501）、外国语言文学（学科代码0502）、新闻传播学（学科代码0503）、教育学（学科代码0401）、历史学（学科代码0601）、哲学（学科代码0101）。除中国语言文学外，其他专业考生均须参加跨专业加试：①现代汉语基础②中国古代文学史

具体数据如下图

（二）参考书目

333参考书:

1.《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019

2.《外国教育史教程》第三版，吴式颖，李明德主编，人民教育出版社，2015

3.《教育心理学》路海东主编，东北师范大学出版社，2002

4.《教育学原理》第二版，柳海民主编，高等教育出版社，2019

847参考书:

1.《中学语文课程与教学论》朱绍禹著 高等教育出版社

2.《当代语文教育学》刘淼著 高等教育出版社

3.《语文课程与教学论》 徐鹏主编 东北师范大学出版社

【聚点分析】东北师大学科语文专业课一333多经常考察高频考点，原题复现概率高！一般跟着节奏复习都是没问题的，论述题较灵活，一定程度上减轻了死记硬背的压力！注意！东北师大虽然中外教育史较简单，但是考察全面，而且教学原理和教育心理学的参考教材比较特殊，与全国统考教材有一定的区别，所以备考过程中一定要选择专门针对东北师大333的资料和课程，才能保证万无一失！专业课二虽然参考教材只有两本，但就历年真题来看，会出现考纲规定教材之外的内容(刘鹏教材)！聚点也已经将专业课一以及专业课二847教材的重点和交叉点全部整理成相应的资料，更加具有系统性并且贴合东北师大历年考察点。同时，聚点开设了专门的专业课讲解课程，可戳下方视频进行了解哦！

（三）考试题型及专业课真题分享（部分）

专业课一333教育综合：简答题➕论述题

附2022年东北师范大学333教育综合真题：

一、简答题（每道题10分，共50分）

1、简述教育的基本要素

2、简述活动课程与学科课程的优缺点

3、简述《学记》对教育理论的主要贡献

4、简述美国19世纪公立学校运动的主要内容和影响

5、简述罗杰斯有意义学习的基本内涵

二、论述题（每道题20分，共100分）

1、评述中国1922年“新学制”

2、试述夸美纽斯教学理论的主要内容及历史贡献

3、影响人发展的基本因素

4、论述如何在德育过程中培养学生的知、情、意、行

5、如何培养和激发学生学习动机的主要策略

（四）备考建议

由于东北师大333参考教材的特殊性，以及847的灵活性。建议有条件的考生选择合适的课程系统复习！可以看看聚点23届东北师大学科语文最新导学课哦～

三、华中师范大学

（一）招生人数及复试分数线

华中师范大学学前教育专业22届计划招收人数非常多！高达71人，其中全日制66人。根据近年来专硕扩招趋势，具体以最终录取名单为准。复试线为369分。不压分，给分大方，但是限全日制文学、历史、哲学、经济管理、法律、教育、艺术及相关检查学科本科毕业生报考！

（二）参考书目

333参考书:

1.《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019

2.《外国教育史教程》第三版，吴式颖，李明德主编，人民教育出版社，2015

3.《当代教育心理学》第三版，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019

4.《教育学》第七版，王道俊，郭文安主编，人民教育出版社，2016(主要参考书)

5.《教育学基础》第三版，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014(辅助参考书)

826参考书:

1.《中国文学史》(袁行霈主编)

2.《〈中国文学史〉学习辅导与习题集》(李杰、顾大鹏编写)

3.《现代汉语》(黄伯荣、廖序东主编)、《现代汉语》(邢福义主编)

4.《现代汉语辅导及习题集》(曾常年主编)

5.《中学语文课程与教学论》(朱绍禹主编)

6.《中学语文教学设计与案例研究》(张筱南主编)

7.《普通高中课程标准(2017年版)教师指导语文》(王意如、叶丽新、郑桂华、徐思源著)

（三）考试题型及真题分享（部分）

华中师大教育专硕专业课一333主要题型包括：名词解释➕简答题➕分析论述题

22年华中师范大学333教育综合真题可戳下方链接

【聚点考研】华中师范大学333教育综合真题分享

（四）备考建议

华中师大学科语文部分题型考察灵活，而且专业课二参考教材非常多，自学存在相当大的难度！因此有条件的同学建议最好选择针对性得课程和资料进行系统复习，聚点也专门针对华中师大学科语文专业历年的考情推出了针对性课程和背诵版资料，助力大家一战成硕！

四、陕西师范大学

（一）招收人数及复试分数线

陕师大学科语文专业22年计划招收40人，近几年都有一定幅度的扩招，最终录取54人，复试分数线为384分。（不压分、给分宽松、题目不是太难，没有报考限制！）

（二）参考书目

333参考书:

1.《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019

2.《外国教育史教程》第三版，吴式颖，李明德主编，人民教育出版社，2015

3.《当代教育心理学》第三版，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019

4.《教育学》第七版，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016(主要参考书)

5.《教育学基础》第三版，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014(辅助参考书)

907参考书:

1.黄伯荣、廖序东.现代汉语(上下册).高等教育出版社，2011

2.胡安顺、郭芹纳主编.古代汉语(全二册).中华书局.2014.

3.黄伯荣、廖序东.现代汉语(上下册)夏耕主编

4.古代汉语辅导与考研习题集.胡培俊、沈祥源主

（三）考试题型及真题分享

陕师大教育专硕专业课一333教育综合考试题型包括：名词解释➕辨析题➕简答题➕论述题➕材料分析题

907题型分为名词解释、字音字形，简答，标点翻译，论述，赏析分析以及写作。其中名词解释和简答是比较基础的题目，教材资料上的知识点背下来这两类题型就没问题了。其次，划分成分、选择题。翻译题这三类是比较考查专业能力的，也就是除了基本知识点，这些题的完整作答还需要日常的积累和练习。

【聚点考研】陕西师范大学333教育综合真题分享

（四）备考建议

从考试题型来看，陕师大333题型较为复杂，题量较多，因此如果没有较为全面和针对性的资料系统复习的话，还是存在一定难度的。

聚点考研也针对陕师大学科语文的历年考情，结合专业课参考教材的内在知识逻辑编订了高分笔记并配套相应讲解视频和在线答疑等，感兴趣的同学可以戳下方视频了解哦

五、湖南科技大学

（一）招收人数及复试分数线

湖南科技大学学科语文专业接受跨考，接受同等学力且对同等学力考生非常友好，加试为开卷！不管是333还是专业课二，都不压分，保护一志愿，不歧视本科学校，不歧视专科学生，分数线不高，333题目常规。

湖南科技大学学科语文专业22年录取全日制24人，复试分数线359分，非全日制16人。

（二）参考书目

333参考书:

1.《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019

2.《外国教育史教程》第三版，吴式颖，李明德主编，人民教育出版社，2015

3.《当代教育心理学》第三版，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019

4.《教育学》第七版，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016(主要参考书)

5.《教育学基础》第三版，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014(辅助参考书)

835参考书:

1.徐林祥主编《中学语文课程标准与教材研究》高等教育出版社2016

2.《普通高中语文课程标准(2017年版)解读》，王宁、巢宗祺主编，高等教育出版社，2018

3.教育部基础教育课程教材专家委员会编写《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》高等教育出版社2012年出版。

（三）考试题型及真题分享(答案后台免费获取)

湖科大教育专硕专业课一333教育综合题型包括:名词解释➕简答题➕分析论述题

【聚点考研】湖南科技大学333教育综合真题分享

（四）备考建议

六、海南师范大学

（一）招生人数及复试分数线

海南师范大学除了某些热门学科，其他学科方向基本上都招不满。学科语文专业22年从两个方向共拟招收35人，其中全日制31人，且招生人数一直在扩招，历年实际招收人数都比计划招收人数要多。复试分数线即为B区国家线341分。

注意：海南师大对同等学力考生要求较为苛刻，大部分专业限制本科本专业报考，学科语文专业限中文本科毕业生报考，调剂考生需具备中文专业全日制本科学历（一定程度上报考人数相对较少，竞争压力没那么大）所以如果是同等学力想报考学科语文的考生，建议考虑：华中师范大学、湖南师范大学、江苏师范大学、湖南科技大学等对同等学力考生要求较低的院校。

具体可参考下图

（二）参考书目

333参考书:

1.《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019

2.《外国教育史教程》第三版，吴式颖，李明德主编，人民教育出版社，2015

3.《当代教育心理学》第三版，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019

4.《教育学》第七版，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016(主要参考书)

5.《教育学基础》第三版，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014(辅助参考书

903参考书:

1.《中国文学史》(袁行霈)第二版，高等教育出版社，2005年

2.《中国现代文学三十年》修订版，钱理群等，北京大学出版社，2007年

【聚点分析】：据分析，海南师范大学专业课333不压分，不歧视，保护一志愿。且本专业报考对于考生来说复习相对方便一点。但是专业课二参考书目较多，且最终综合成绩=（初试总成绩/5）0.6+复试总成绩*0.4，这就会削弱一些初试分数较高考生的优势。因此，建议有条件的同学选择合适的课程跟班系统学习。为此聚点考研针对海南师范大学相应专业开设了专门有针对性的课程并免费赠送复试训练，只要跟着进度来，加上自己的思考和努力，都是问题不大的哦！

（三）备考建议

七、温州大学

（一）招生人数及复试分数线

温州大学学科语文22年计划招收全日制29人，近几年专硕一直有扩招的趋势，最终录取36人。复试分数线362分。保护一志愿，给分宽松，专业课一333认真复习可以达到130➕的成绩。

（二）参考书目

333参考书目

1.《中国教育史》孙培青主编，第四版，华东师范大学出版社，2019.

2.《外国教育史教程》吴式颖、李明德主编，第三版，人民教育出版社，2015.

3.《教育学》王道俊、郭文安主编，第七版，人民教育出版社，2016.

4.《现代教育论》黄济、王策三主编，人民教育出版社，2012年

5.《当代教育心理学》陈琦、刘儒德主编，第三版，北京师范大学出版社，2019

教育研究方法参考书目

1.《心理与教育研究方法（第二版）》.董奇著，北京师范大学出版社，2019年版。

2.《教育研究方法（第三版）》.刘良华，华东师范大学出版社，2021年。

3.《教育研究方法》.绍光华主编，高等教育出版社2016年版。

【聚点分析】：往年的教育专硕专业课一要考五门，且教育专硕的所有专业，如：学科思政、学前教育、学科数学、学科物理的专业课二都是不同的。而现在已经将原来专业课一333的五门拆分成了两门专业课，333不考《教育研究方法》，参考书有三本，新考纲也是将三本参考书的知识点都融合在一起了，且明确了具体的考察题型，很大程度上减轻了复习任务。那么尤其对于跨考生而言，本科期间没有学过教育研究方法，也没有针对性地捕捉教育热点好，自学存在一定的难度。最好寻找专业的团队和针对性的备考资料（必须是针对温州大学23届最新考纲的），聚点会根据最新考纲，把针对性的背诵资料给大家编订好，减轻备考压力。

（三）考试题型

温大教育专硕考试题型近几年较为稳定，专业课一为名词解释➕简答题➕论述题

分值分布（23最新）：中外教育史40分、教育心理学40分、教育学原理70分、教育研究方法150分（直接改成了专业课二，非常需要重视！）

有关温州大学23考研更多信息，可戳下方视频了解哦！

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发布于 2022-09-13禁止转载

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怎样进行语文课程标准的研究

一、教学建议

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性

教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

（四）重视培养学生的创新精神和实践能力

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

初中语文课程标准解读

初中语文课程标准解读如下：

通过参与新课标线上培训会，让我扎扎实实地领会了新课标的精神。在今后的教学中，我会始终牢记立德树人的根本任务，从六个任务群入手，让核心素养真正落地，着力培养“有理想，有本领，有担当”的三有时代新人。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，总结了十多年以来的课改经验，凝聚了无数学者和教师的智慧。改版后的新课标，要求立足核心素养，以育人为导向，重视中华传统文化，情境式学习，培养阅读思维、跨学科学习。同时，新课标在减负提质、多种方式学习、多元评价等方面都提出了更为细致的建议。

这次培训，为我打开了一扇窗，让我对新课标有了崭新的认识和深刻的理解。语文核心素养的时代已经正式来临，我们不能只在一成不变的教学老路上埋头苦干，还要时不时地抬头看看前方和远方。教育教学的不断变革，意味着我们需要随时随地去拥抱变化，

革新自己，勇于尝试。心中有课标，教学有尺度，让“大语文、大问题、大任务、大概念”这些词汇伴随我们的教学与实践，从单篇到整体，从零碎到整合，做一名单元整体教学的探索者、任务型教学的践行者，相信这些探索定会给我们带来更多别样的收获。

一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。

新课标将“文化白信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义。

先进文化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养的确立处处影显着国家意志。

二是构建了语文学习任务群。

第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与机理”，第二层的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”。

课程结构的阶段性和发展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、实践性，综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密。

之前我在教学上基本仅以教科书为与学的资源，顶多加上教参，这就导致我的教与学生的学非常单一且低效现在有了学习任务群的引导，我在以后会意试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境方法和资源等要素，设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动。

在作业设计上我也会立足于学习任务群，做到“少而精”“实而活”。

今后找将继续研读(义务教育语文媒程标准(2022年版)》，做到常看常新，并至持终身学习的理念，以便更好地服务于学生。

中国有多少个陈秀玲

有一个。陈秀玲，女，1980年生，博士，语文教育教研室副教授。2004年毕业于华中师范大学课程与教学论专业，2009年获教育学原理教育社会学方向博士学位。分别于2013年、2015年赴美国德克萨斯州休斯敦大学（UniversityofHouston）、美国纽约州立大学Oswego分校教育学院访学。主要研究领域为课程与教学论原理，语文学科教学以及教学社会学。近年来在《教育科学》、《当代教育科学》、《黑龙江高教》等刊物上发表论文20余篇，先后主持和参与省部级科研项目6项，出版以及合作出版学术著作和高校教材3部。主要承担课程有《语文课程标准与教材研究》《中学语文教学设计》《语文教学技能训练》《中外母语教育比较》等。

中学语文课程标准与教材研究教材有几版

高中语文课程标准和教材一般有四版：

1、《高中语文课程标准（实验稿）》，2008年6月，由国家教育部审定；

2、《新课程标准高中语文教材（实验稿）》，2009年3月，由国家教育部审定；

3、《新课程标准高中语文教材实施纲要（实验稿）》，2010年7月，由国家教育部审定；

4、《新课程标准高中语文教材实施纲要（修订稿）》，2011年6月，由国家教育部审定。

学习中学语文课程标准与教材研究的意义

学习中学语文课程标准与教材研究的意义在于，更好的理解中学语文课程的教授重点，更好的形成知识体系。