中考语文文学文化常识教案,中考语文文化常识整理

2023-03-02 02:51:15| admin

初三语文重点知识点归纳中考语文复习总结

以下是我为大家整理的初中语文知识点大全，仅供参考。

初三语文知识点——人物简介

1.鲁迅(1881--1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上发表《狂人日记》，著名短篇小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文记《而已集》、《二心集》、《三闲集》等。

2.胡适(1891-1962)原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代作家、学者、教育家。是中国现代文化的奠基人之一。著有《胡适文存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》、《胡适文集》、《胡适作品集》等。

3.郭沫若(1892--1978)，原名郭开贞，沫若为笔名。四川乐山人。现代诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。主要文学作品有"诗集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。《天上的街市》《净夜》选自《郭沫若全集》。

4.巴金，1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有长篇小说《灭亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，还有短、中、长篇小说。《短文两篇》选自《龙.虎.狗》。

初中语文知识点总结

1.小说三要素：A人物B情节C环境

2.议三要素：A论点B论据C论证

3.比喻三要素：A本体B喻体C喻词

4.记叙文六要素(五W+H)：何时when何地where何人who何因why何过how何果what

5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾)B偶尾同韵C中联对偶D平声合调

6.五种表达方式：A叙述B议论C抒情D说明 E描写

7.六种说明文说明方法：A举例子B列数字C打比方(喻)D作比较E分类别F下定义

8.三种说明文说明结构：A总分构B总分结构C分构

初中语文的学习方法与技巧

想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：再看课文《背影》的过程中可以联想到现实生活中自已亲人的背影，再现课文的内容和情景。

在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。达到语文学习的最终目的。

中考语文名著导读：《朝花夕拾》知识梳理

《朝花夕拾》：掌握作者及全书内容(概括内容、对其评价)、主要作品篇目及其主要内容所涉及到的人物形象及其特点。

1.作者简介：

鲁迅(1881mdash;1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名;中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。

2.全书简介：

《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集。最初以《旧事重提》为总题，后改名为《朝花夕拾》。《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。对朝花夕拾书名进行解析：早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。《朝花夕拾》共收入10篇作品mdash;mdash;《狗middot;猫middot;鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。它既有温馨的回忆又有理性的批判，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。

内容分析

一、《狗bull;猫bull;鼠》

主要内容：

在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去;第二，它与狮虎同族，却

天生一副媚态;第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦;第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

主要思想：

是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶;追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

二、《阿长与山海经》

主要内容：

述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

长妈妈所说的“三哼经”指的是mdash;mdash;《山海经》

主题思想：

怀念长妈妈(质朴善良、愚昧麻木、勤劳)。

三、《二十四孝图》

主要内容：

所谓《二十四孝图》，是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读拥有的最早一本画图本子《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。

主题思想：

作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

四、《五猖会》

主要内容：

五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。记述记叙了迎神赛会的习俗及儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

主题思想：

指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

五、《无常》

主要内容：

描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。【一个迷信传说中的勾魂使者mdash;mdash;无常的形象，是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。】

文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

主题思想：

文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。整篇文章都洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，先写小时候对他的害怕，和现在对他的敬佩作对比，也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之作对比，突出活无常的善心。

六、《从百草园到三味书屋》

主要内容：

全文可分为两部分：

第一部分(1～8)记叙了百草园的生活;过渡段(9)从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。第二部分(10～结尾)记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。在记叙百草园的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话般的色彩。

主题思想:

描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

七、父亲的病

主要内容：

父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

主题思想：

以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。同时作者也在其中变现了对封建社会的深恶痛疾，文中最后一段，作者在封建社会的习俗上呼唤自己的父亲，反而令父亲不能走好。

八、《琐记》

主要内容：

《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

主题思想：

鲁迅在这篇文章里回忆了隔壁家的表面对孩子好,其实是暗中使坏的衍太太,让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对自己的孩子十分严格。表现出了她是一个自私自利,奸诈,坏心眼的妇人。主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触《进化论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

九、《藤野先生》

主要内容：

记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

文中记述的作者决定弃医从文的原因：考试风波(匿名信事件)和看电影事件

主题思想：

《藤野先生》这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片断。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。本文表达了“我”对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，同时展现你“我”弃医从文的思想变化，体现出了“我”强烈的爱国主义思想感情。

十、范爱农

主要内容：

范爱农是鲁迅在日本求学时的同学。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农故意针对他。后来鲁迅回到故乡，谋了一份校长的差事，偶然遇到了范爱农，两个人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。鲁迅的学生写了一些和反动派斗争的内容，请求以鲁迅的名义发表，鲁迅同意了。后来当时的领导(反动派)看到这些文件，命人抓鲁迅。鲁迅虽不怕这些，但因与其学生，一些斗争派，意见不合，不得不离开故乡，去往南京。不久后鲁迅得知了范爱农与友人游湖时落水身亡，怀疑他是自杀。有评论说范爱农是鲁迅的影子，文章表达了鲁迅对范爱农命运的感叹和对当时社会的批判。

主题思想：

追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

人物介绍

阿长出自《阿长与山海经》

阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。

父亲出自《五猖会》

在《五猖会》中，鲁迅塑造的“父亲”形象似乎不近人情，与现实有些出入，主要是为表达主题而设置。父亲利用孩子爱玩的天性强迫孩子背书，使孩子深受打击，留下心理阴影，从而揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。

藤野先生出自《藤野先生》

藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他不修边幅，但治学严谨。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。

范爱农出自《范爱农》

范爱农是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。

中考语文文学常识四大名著

《水浒传》作者施耐庵国籍中国时代明代作品类型古典名著作品评论长篇小说。此为一百二十回本。全书以描写梁山英雄的反抗斗争为主要题材。塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭示了当时的社会矛盾，反映了市民阶层的人生向往。《西游记》作者吴承恩国籍中国时代清代作品类型古典名著作品评论《西游记》却以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖服怪歌赞了取经人排除艰难的战斗精神，小说是人战胜自然的凯歌。《红楼梦》作者曹雪芹国籍中国时代清代作品类型古典名著作品评论《红楼梦》是一部伟大的巨作，它所反应的主题、内容，及种种艺术形式的利用，在中国小说史上应该是空前绝后的。而偏偏这种“百科全书”味道的文学精品，却仅存了前八十回。迫于种种政治、历史的原因，曹老虽“披阅十载，更删五次”但仍未将全书流传于世。也正是这十年和五次，才使我们有些许根据来推测原著及后四十回的结局，才使众多人的目光观注这部传世之作，这也正是《红楼梦》的魅力，就像断臂维纳斯《朝花夕拾》朝花夕拾的意思是早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来,给人们以有意义.本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。书的封面为陶元庆所绘。这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。关于翻译本书，鲁迅在一九三四年四月十一日致增田涉信中说：“《朝花夕拾》如有出版处所，译出来也好，但其中有关中国风俗和琐事太多，不多加注释恐不易看懂，注释一多，读起来又乏味了?鲁迅在一九三四年十二月二日致增田涉的信中，提到增田涉和佐藤春夫合译《鲁迅选集》时说：“只有《藤野先生》一文，请译出补进去，《范爱农》写法较差，还是割爱为好。”本书中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等篇被选入中学语文课本。回答者：m帅気ぁ宝贝-初入江湖二级4-110:501、西游记主题：《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。在孙悟空身上，反映了广大人民群众反抗专制压迫、战胜邪恶和征服自然力的强烈愿望；孙悟空积极乐观、勇敢无畏、不怕困难、敢于斗争的精神，深深地植根于富有斗争传统的中国人民历史生活的土壤之中，是中国广大人民群众长期斗争生活的艺术概括。它是理想和现实相结合的产物。斩妖除怪成为书中的突出内容，取经的目的在整个艺术描写中退居到次要地位，甚至仅仅具有象征的意义。“济困扶危，恤孤愈寡”，嫉恶如仇，为民除害，孙悟空身上具有和《水浒传》人物相通的品格，这是现实社会阶级对立的产物。主要人物：唐僧，小说里的唐僧是虚构的人物，与历史上的真实人物玄奘法师是有区别的。小说里的唐僧，俗姓陈，小名江流，法号玄奘，号三藏，原为佛祖第二弟子金蝉子投胎。他是遗腹子，由于父母凄惨、离奇的经历，自幼在寺庙中出家、长大，在生化寺出家，最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出。最终被唐朝皇上选定，前往西天取经。在取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙僧。孙悟空，又名美猴王、齐天大圣、孙行者。系东胜神州傲来国花果山灵石孕育迸裂见风而成之石猴。在花果山占山为王三五百载。后历经八九载，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜须菩提为师，习得七十二变化之本领。此后，孙悟空大闹天宫，自封为齐天大圣，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点拨，拜唐僧为师，同往西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而两次三番被师傅唐僧误解、驱逐。终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。孙悟空修得正果，加封斗战胜佛。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，疾恶如仇，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身，所以孙悟空很容易就会成为中国小男孩崇拜的偶像。猪八戒，又名猪刚鬣、猪悟能。原为天宫中的天蓬元帅，因调戏嫦娥，被罚下人间，但错投了猪胎，长成了猪脸人身的形状。在高老庄抢占民女，后被孙悟空降伏。修得正果的封号为净坛使者。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化。沙和尚，又名沙悟净。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪(塘虱精)，后被唐僧师徒收服，负责挑担。使用的兵器是降妖宝杖。书中又将沙和尚称为“沙僧”。2、水浒传主题：①深刻揭示了农民起义的社会根源——“官逼民反”、“乱自上作”。②歌颂农民起义英雄。③揭示农民起义失败的必然原因之一。④严重的忠君思想在一定程度上削弱了作品的进步意义。人物：（三十六天罡星）天魁星呼保义宋江天罡星玉麒麟卢俊义天机星智多星吴用天闲星入云龙公孙胜天勇星大刀关胜天雄星豹子头林冲天猛星霹雳火秦明天威星双鞭呼延灼天英星小李广花荣天贵星小旋风柴进天富星扑天雕李应天满星美髯公朱仝天孤星花和尚鲁智深天伤星行者武松天立星双枪将董平天捷星没羽箭张清天暗星青面兽杨志天佑星金枪手徐宁天空星急先锋索超天速星神行太保戴宗天异星赤发鬼刘唐天杀星黑旋风李逵天微星九纹龙史进天究星没遮拦穆弘天退星插翅虎雷横天寿星混江龙李俊天剑星立地太岁阮小二天竟星船火儿张横天罪星短命二郎阮小五天损星浪里白条张顺天败星活阎罗阮小七天牢星病关索杨雄天慧星拚命三郎石秀天暴星两头蛇解珍天哭星双尾蝎解宝天巧星浪子燕青（七十二地煞星）地魁星神机军师朱武地煞星镇三山黄信地勇星病尉迟孙立地杰星丑郡马宣赞地雄星井木犴郝思文地威星百胜将韩滔地英星天目将彭?地奇星圣水将单廷?地猛星神火将魏定国地文星圣手书生萧让地正星铁面孔目裴宣地阔星摩云金翅欧鹏地阖星火眼狻猊邓飞地强星锦毛虎燕顺地暗星锦豹子杨林地轴星轰天雷凌振地会星神算子蒋敬地佐星小温侯吕方地佑星赛仁贵郭盛地灵星神医安道全地兽星紫髯伯皇甫端地微星矮脚虎王英地慧星一丈青扈三娘地暴星丧门神鲍旭地然星混世魔王樊瑞地猖星毛头星孔明地狂星独火星孔亮地飞星八臂哪吒项充地走星飞天大圣李衮地巧星玉臂匠金大坚地明星铁笛仙马麟地进星出洞蛟童威地退星翻江蜃童猛地满星玉幡竿孟康地遂星通臂猿侯健地周星跳涧虎陈达地隐星白花蛇杨春地异星白面郎君郑天寿地理星九尾龟陶宗旺地俊星铁扇子宋清地乐星铁叫子乐和地捷星花项虎龚旺地速星中箭虎丁得孙地镇星小遮拦穆春地嵇星操刀鬼曹正地魔星云里金刚宋万地妖星摸着天杜迁地幽星病大虫薛永地伏星金眼彪施恩地僻星打虎将李忠地空星小霸王周通地孤星金钱豹子汤隆地全星鬼脸儿杜兴地短星出林龙邹渊地角星独角龙邹润地囚星旱地忽律朱贵地藏星笑面虎朱富地平星铁臂膊蔡福地损星一枝花蔡庆地奴星催命判官李立地察星青眼虎李云地恶星没面目焦挺地丑星石将军石勇地数星小尉迟孙新地阴星母大虫顾大嫂地刑星菜园子张青地壮星母夜叉孙二娘地劣星活闪婆王定六地健星险道神郁保四地耗星白日鼠白胜地贼星鼓上蚤时迁地狗星金毛犬段景住3、朝花夕拾主题思想：作为“回忆的记事”，多侧面的反映了鲁迅少年时期的生活，从第一篇《狗•猫•鼠》到最后一篇《范爱农》，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。充满欢乐谐趣的童年生活，饱受压抑痛苦的少年遭遇，历尽艰辛的青年奋斗，不同韵致的生活断面纵横交织，组成了一个富有个性特征的生命世界。作品中从清末到民初，戊戌变法、辛亥革命、绍兴、南京、北京、日本，从家庭到社会，从村镇到城市，从城内到城外，时空幅度都相当开阔。随着时间的推进和背景的位移，作者敏锐地把目光投向各个社会层面，评说世态，剖析习俗，叙写感触，抒发心声，或通过个人遭际暴露人情丑恶，或通过家庭变故抨击现实黑暗，或透过友朋评论时代风云，或透过场景描写揭发社会病根。因此，显现在“旧事重提”系列散文里的远非个人生命的小照，而是一幅具有特定时代氛围的长卷。人物形象：四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。4、繁星.春水主题思想：《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心；二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。《繁星》共164首，主要体现纯真的童心。《春水》共182首，主要体现圣洁的母爱。《繁星》《春水》是冰心给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒的渴望，是遥远的一个梦想。5、骆驼祥子主题思想：小说通过旧北京一个人力车夫的悲剧，表达了作者对挣扎在社会低层的劳动人民命运的深切关怀和同情。揭露了把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会。说明了仅靠个人奋斗去摆脱贫穷是行不通的路。主要人物：祥子：十八岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。为全书灵魂人物。虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，相貌丑陋，心术不正。用计成为祥子之妻。小福子：二十岁左右，颇具姿色。父酗酒，逼其为妓抚养两位幼弟。与祥子情投意合。次要人物：刘四爷：六十九岁。人和车行的老板，为人苛刻。祥子的雇主。曹先生：大学教师，祥子的雇主，社会主义者，是祥子眼中的“圣人”。阮明：曹先生的学生，社会主义激进青年，后变节当了政府的大官。6、威尼斯商人主题思想：歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。剧中人物：威尼斯公爵摩洛哥亲王阿拉贡亲王鲍西娅的求婚者安东尼奥威尼斯商人巴萨尼奥安东尼奥的朋友葛莱西安诺萨莱尼奥萨拉里诺安东尼奥和巴萨尼奥的朋友罗兰佐杰西卡的恋人夏洛克犹太富翁杜伯尔犹太人，夏洛克的朋友朗斯洛特•高波小丑，夏洛克的仆人老高波朗斯洛特的父亲里奥那多巴萨尼奥的仆人鲍尔萨泽斯丹法诺鲍西娅的仆人鲍西娅富家嗣女尼莉莎鲍西娅的侍女杰西卡夏洛克的女儿威尼斯众士绅、法庭官吏、狱史、鲍西娅家中的仆人及其他侍从7、鲁滨孙漂流记主题思想:《鲁滨孙漂流记》是英国18世纪作家笛福创作的一本长篇小说。小说讲的是主人公鲁滨孙漂流孤岛，独居28年，历尽艰难困苦，终成巨富返乡的故事。这本小说通过鲁滨孙的故事，赞美了劳动，赞美了人对自然的斗争，同时也反映了处于资本主义原始积累时期的新兴资产阶级的理想与追求。鲁滨孙漂流记人物当然是鲁滨孙了，呵呵8、格列佛游记主题思想:作品寓意深刻，揭露英国丑恶政治现实和不良的人性是作品两大主题。①对十八世纪英国社会进行了全面辛辣的讽刺和否定，批判英国君主专制腐败，揭露党派纷争，讽刺无才无能投机钻营的政客，反对殖民掠夺，否定不义战争，表达了自己对仁慈理智贤明君主的赞扬和对清明政治的呼唤。②批判人性弱点：贪婪、伪善、无信、残暴、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险、野心，表达对仁慈、友爱、理智、真诚公正、勤劳、清洁等美好人性的礼赞。人物:主人公是格列佛，他的职业是外科医生佛林奈浦（财政大臣）：猜忌、阴险、狠毒、狡诈。斯开瑞士（海军大将）：嫉妒、阴险、狡黠。布罗卜丁奈格国王：是位博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君。慧骃国国王：理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。耶胡：是群丑陋龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类，是人性凶狠残暴、伪善无信、怨恨嫉妒、阴险卑劣、野心贪婪弱点的体现。9、名人传主题思想:贝多芬，米开朗基罗，托尔斯泰，这些被罗曼罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信心。贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐；米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的理想。名人传中的人物：贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰10、童年主题思想：《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家庭，这是一个令人窒息的家庭。此外，小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。小说通过“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。童年中的人物：阿廖沙，乐观纯朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里，阿廖沙的外祖母和外祖父11、钢铁是怎样练成的主题思想：通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的一个重要主题。通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代，什么是共产主义理想，如何为共产主义理解去努力奋斗。革命战士应当有一个什么样的人生，这是小说的又一主题。钢铁是怎样练成的中的人物：保尔．柯察金（爱称：保夫鲁沙，俗称：保夫卡）谢廖沙．勃鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记瓦莉亚．勃鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员丽达．乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青团省委常委伊万．扎尔基——红军战士，共青团区委书记伊格纳特．潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记尼古拉．奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记费奥多尔．朱赫来——水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长多林尼克——木匠，党的地下工作者，市革委会主席阿基姆——共青团省委书记，乌克兰共青团中央委员会书记托卡列夫——老钳工，筑路工程队队长，区党委书记亚历山大．普济列夫斯基——红军团长列杰尼奥夫——老布尔什维克阿尔焦姆．柯察金——保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席波利托夫斯基——火车司机扎哈尔．勃鲁扎克——谢廖沙的父亲，副司机玛丽亚．雅科夫列夫娜——保尔的母亲达雅（爱称：达尤莎）——女工，保尔的妻子冬妮亚．图曼诺娃——保尔少年时的女友，林务官的女儿德米特里．杜巴瓦——共青团区委书记，托派沃洛佳．图夫塔——共青团省委登记分配部部长，托派茨韦塔耶夫——铁路工厂团委书记，托派瓦西里神甫——乌克兰社会革命党党徒，反革命分子维克托．列辛斯基——波兰世袭贵族，中学生，告密者佩特留拉——白匪头领12、汤姆.索亚历险记主题思想：这部小说满足了男孩们对于名望,英雄主义,金银财富和奉承的最深的愿望,生动地再现了南北战争前的一个美国边疆小镇的生活景象,既可以使人得到美的享受,又可以使人的怀旧心理得到极大的满足。其所描写的汤姆和其他孩子们的行为和心理活动具有普遍的意义,能够激发许多人的兴趣。作为对早年的美国边疆生活的纪念,它具有非常宝贵的历史意义,而作为一部构思完美、人物形象生动的小说,它又具有较高的艺术价值和审美价值。汤姆.索亚历险记中的人物：就是汤姆•索亚回答者：爸爸的宝贝-初入江湖二级4-112:42水浒传》作者施耐庵国籍中国时代明代作品类型古典名著作品评论长篇小说。此为一百二十回本。全书以描写梁山英雄的反抗斗争为主要题材。塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭示了当时的社会矛盾，反映了市民阶层的人生向往。《西游记》作者吴承恩国籍中国时代清代作品类型古典名著作品评论《西游记》却以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖服怪歌赞了取经人排除艰难的战斗精神，小说是人战胜自然的凯歌。《红楼梦》作者曹雪芹国籍中国时代清代作品类型古典名著作品评论《红楼梦》是一部伟大的巨作，它所反应的主题、内容，及种种艺术形式的利用，在中国小说史上应该是空前绝后的。而偏偏这种“百科全书”味道的文学精品，却仅存了前八十回。迫于种种政治、历史的原因，曹老虽“披阅十载，更删五次”但仍未将全书流传于世。也正是这十年和五次，才使我们有些许根据来推测原著及后四十回的结局，才使众多人的目光观注这部传世之作，这也正是《红楼梦》的魅力，就像断臂维纳斯《朝花夕拾》朝花夕拾的意思是早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来,给人们以有意义.本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。书的封面为陶元庆所绘。这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。关于翻译本书，鲁迅在一九三四年四月十一日致增田涉信中说：“《朝花夕拾》如有出版处所，译出来也好，但其中有关中国风俗和琐事太多，不多加注释恐不易看懂，注释一多，读起来又乏味了?鲁迅在一九三四年十二月二日致增田涉的信中，提到增田涉和佐藤春夫合译《鲁迅选集》时说：“只有《藤野先生》一文，请译出补进去，《范爱农》写法较差，还是割爱为好。”本书中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等篇被选入中学语文课本

06中考语文知识点总结!急求~~

中考复习策略

福州二十中学冯炜

现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩。

那么，在最后的冲刺阶段，应该讲哪些策略和方法？下面简单谈谈最后复习阶段的几点做法：

一、三项原则

中考语文复习要遵循的三项原则是：

1、吃透考纲——准确把握命题方向；

2、立足课本——熟练掌握知识内核；

3、触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。

二、四轮系列复习

四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。

第一轮整册复习：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理与

强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点。

第二轮专题分类复习：针对考试试题内容，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与创新运用六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。

第三轮综合训练：在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。

第四轮即中考冲刺阶段的自由复习阶段，学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。

三、四块专题复习

四块专题复习是对中考语文四大块考试内容的针对性复习，即积累与运用（基础知识）、现代文阅读、文言文知识、写作训练复习四部分，这一专题的复习是与四轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到四轮复习的每一个过程。这一专题复习的基本要点和注意事项具体分析如下。

1、积累部分。

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

2、文言文部分。

课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注意由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。

一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文章的倾向性。

（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。

（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。

（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词特殊现象。

（5）若直译不能，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。

二是启示类。

解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

3、现代文阅读部分

要把握“考点”，掌握答题技巧。

近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可这样作答；先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读切忌盲目。

4、作文部分

在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

其次，在复习中要养成良好的学习习惯。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

四、三“补”措施

中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。三补之一补是补“血”——充实生活素材：有人说语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说，其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是补“锌”（新）——提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是补“钙”——提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等，三“补”可以通过个别辅导、谈心、专题讲座等形式进行。

总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。

中考语文知识点简要

第一部分名家名句填空默写

一、知识点、能力点分析

近年来，随着中考命题改革的不断深入，越来越多的人已经认识到记诵名句名篇等文化材料对于陶冶和丰富学生的人文精神有着重要作用。初中语文大纲要求“重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高”，“背诵一定数量的名篇”，“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”，“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”，“不写错别字”等等。而名家名篇名句的记诵默写能较好的实现大纲诸如此类的要求，而且这种题型是一种综合性较强的题型，它能够检测出学生的语文功底和精神底蕴，同时，这一考点还能检测出考生的归纳、联想、迁移等能力，因此也越来越受到大家的重视。

从知识点来说，广东省这类题型的出题范围一般不超过大纲要求的背诵篇目，而且一般默写的是名句名篇。

二、命题方向

根据《语文教学大纲》和教育部中考《指导意见》关于“不能用难题、怪题、偏题和烦琐机械的题目考学生”的规定，背诵默写的题型不可能有太大的变化。一般来说，除根据诗词或课文语句的上句或下句填空默写的形式外，近年来，背诵默写的形式会继续沿着“有理解、能运用、善归纳、融内外、多积累"的方向发展。如把内容、思想相近或相反的名句加以归纳并准确默写的，与语言的迁移运用以及阅读理解相结合而记忆默写的，有的甚至深入到对结构、修辞和表达方式等等的理解检测。

三、题型分析

例一：对句默写式

⑴但愿人长久，___________________。（茂名市2002年中考卷）

⑵__________________，若出其里。

提示：对句默写式也就是通过回忆直接默写的形式，它是这一题型最初阶段的主导形式，往往直接指定某篇诗词或段落，或者给出诗文的上句或下句，要求填写出所衔接的下句或上句。这种形式是这一考点中难度最小的，只要你按课文要求背诵记忆过了，且记得完全正确，就可以得分。⑴的答案为：千里共婵娟。⑵的答案为：星汉灿烂。

例二：理解限定式

⑶《孟子二章》中，揭示忧乐与国家兴亡关系的句子是：

__________________，_________________。

（湛江2002年中考卷）

提示：理解限定式避免了死记硬背的模式，这种形式为这一考点增添了许多新意。这类题型内容涉及面广，有一定的思维深度和难度，题目也比较灵活，较好地体现了“加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”(《大纲》)的语文教改大趋势，因此呈现出方兴未艾的强劲发展势头。⑶的答案为：生于忧患，死于安乐。

例三：相关联想式

⑷《陋室铭》中的与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是___________________________________。

⑸为亲友送行，如果用王维的诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”会显得伤感；不如用王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的两句“_________________，________________”来表达互相慰勉之情。

（广东省2001年中考卷）

提示：这类题型是近几年来出现的比较灵活、思维难度更大的试题，它要求学生首先必须确切理解所提供的诗句的含义，然后充分调动自己的记忆，或就其内容或意境等进行相似性的联想，或根据其要求展开反向思维，从而写出所需的句子。⑷为相似联想的题型，答案为：水不在深，有龙则灵。⑸为反向联想的题型，答案为：海内存知己，天涯若比邻。

例四：结构解读式

⑹《捕蛇者说》一文中，深刻而形象地点明全文主旨的一句话是______________________？

（梅州市2001年中考卷）

⑺《沁园春•雪》这首诗的结构分上下阕，中间起承上启下过渡作用的语句是_________________，___________________。

提示：近年来，填空默写题已从单纯检测对诗文思想内容的理解，扩展深入到对结构、修辞和表达方式等的理解检测。⑹的答案为：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？⑺的答案为：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

例五：分析归纳式

⑻《醉翁亭记》中描写山间春夏景色的句子是：（春）□□□□□□

（夏）□□□□□□

（肇庆市2001年中考卷）

⑼陆游在《十一月四日风雨大作》中说他“僵卧孤村不自哀”，原因是他“__________________。”

提示：这类题型要求学生既要准确地背诵古诗文，又要弄清古诗文的含义，并针对题目要求，对古诗文进行综合分析，必须善于充分把握和利用题干中的“已知条件”来展开思路，寻求答案。⑻题要抓住题干中“山间春夏景色”，结合课文中描写春天和夏天景色特点的句子，就不难发现答案为：(春)野芳发而幽香，（夏）佳木秀而繁阴。⑼题的题干写出了作者陆游在“僵卧孤村”的困境中却“不自哀”，为什么呢？下一句“尚思为国戍轮台”表达了作者爱国的情怀，就是“不自哀”原因，也就是本题的答案了。

例六：整体阅读式：

⑽《水调歌头，明月几时有》中“此事古难全”里的“此事”是指________________，_________________。

（河北2000年中考卷）

提示：强调背诵默写的主要目的，在于激励同学们多积累、多运用名家名句，丰富语言积淀，提高文化素养。因此，在记忆时不能投机取巧，偷工减料，只记个别名句，而应不折不扣地熟读记忆课本要求背诵的100多篇（首）名家名篇。整体阅读这一题型就能够检测考生是否按要求不折不扣地背诵课文了，还能检测考生的综合运用、分析理解的能力。⑽的答案为：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

例七：迁移运用式

⑾日本政府审议通过了右翼势力编写的历史教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到许多主持正义国家的强烈谴责，真是： “□□□□□，□□□□□。”

（南京市2001年中考卷）

提示：这种题型往往要求填写出适合于某种语境的句子，它含有很强的知识迁移运用的意味，是一种学以致用的好形式。这类题目要答得贴切，首先要分析所要引述某一名言的语境，这样才会引用得恰到好处，而不到于隔靴搔痒或风马牛不相及。其次，对所要引述填写的名句也应当理解其确切的含义和一般用法，这样才能做到既准确恰当，又增添文采。⑾的答案为：得道者多助，失道者寡助。

例八：探究运用式

⑿《社戏》中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句的表现手法与《沁园春•雪》中的“_______________，______________”一样。

提示：这类题型也是考察考生对所记忆背诵的知识的综合运用能力，要求考生不但能分析领会题干中给出的语句的思想内容、表现手法，还能进一步运用在新的语境中，学以致用的意味更浓。⒂的答案为：山舞银蛇，原驰蜡象。

例九：积累发散式

⒀古诗文中有许多表达雄心壮志的名句，如曹操的“烈士暮年，壮心不已”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，现请你根据下面的提示，任选两项进行默写。

陈胜：___________________________________________________________________

陆游：___________________________________________________________________

范仲淹：_________________________________________________________________

（湖北省黄冈市2002中考卷）

⒁体现诗人对国家忠诚的诗句有很多，请试举一例：

提示：这类题都是比较典型的开放性试题，其特点是，没有唯一的、固定不变的答案。考生完全可以根据自己的阅读积累，有所选择地写出若干句符合题意的答案来。不过应该尽量填写自己最有把握又比较简短的句子，注意不写错别字。⒀如：陈胜：燕雀安知鸿鹄之志哉；陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台；范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐⒁如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台；人生自古谁无死，留取丹心照汗青；生当作人杰，死亦为鬼雄……

例十：欣赏提示式

⒂《天净沙秋思》（马致远）的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”一层用九个细节构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人惆怅之情。请根据此词，试写出一首作者思乡之情的词或诗。

⒃ “燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒"、 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花"。诗句写出“杏花"与春天特征的密切关系，营造了春天气氛。请你再写出有关杏花与春雨有联系的诗句。

提示：这类题目往往在题干中先对给出的古诗文进行简洁明了地评析欣赏，或从景物意象方面入手，或从思想内容方面品析，或从表现手法方面导入，然后给考生提示，要求完成与此相关的新的填空默写。这类题目的设计较好地体现了《大纲》中“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言"以及“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用"的要求，是近几年来出现的颇受欢迎的新题型。（15）（16）答案略。

第二部分说明文

一、说明文的知识点与能力点（一）明确说明对象与说明内容：

说明对象指的是说明文介绍的特定对象（某一事物或某一现象）；说明内容指的是说明文介绍说明对象时的各方面的内容，如说明事物的特征或所阐述的道理等。因此，答题时，“说明对象”的答案应是具体的一个词语或短语，“说明内容”的答案应是概括性的叙述语句。

（二）把握说明内容的方法：

阅读时，一是注意辨析文题，因为有的文题本身就指出了说明对象的特征，如《死海不死》；二是把握中心句，有的文章或语段有点明中心的语句，应抓住它来理解文章的说明中心；三是通过分析综合，从整体上来把握。首先明确对象，其次分清主次，最后同类归纳。（注意：这类题目常常可以从原文中找到答案）。阅读说明文，要认真分析，从字面意义上深入理解，找出各方面各部分的相互关系，从而把握被说明事物的特征。

（三）理解分析常用的十种说明方法：

十种说明方法是：列列举打，三作分下（列数字、列图表、举例子、打比方、作比较、作诠释、作引用、分类别、下定义，再加上摹状貌）。

理解有难度的是作比较、下定义、分类别。

作比较是选择有外部或内在联系的事物进行比较，以增强说明事物的效果。

下定义与作诠释常常容易混淆，其实，下定义是很严密的，必须包含所有的内涵和外延。下定义是为了突出事物的主要内容或主要问题，用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。

分类别是根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，逐一加以说明。

（四）理解说明的顺序，领会说明文的条理性：

说明文的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

时间顺序、空间顺序不难理解，一般有标志时间或空间的词语，逻辑顺序则有些难以理解。“逻辑”指的是事物发展的内在规律，如从现象到本质、从原因到结果、从抽象到具体、从整体到部分、从主要到次要、由个别到一般等。答这类题时，也可用排除法进行。

采用什么顺序，主要取决于说明对象的特点。一般情况下，说明事物发展变化以时间顺序为主，写建筑物结构，采用空间顺序，说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

（五）理解说明文语言的准确性：

语言揣摩是阅读说明文常见的题目。

说明文语言的准确，往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上，因此研究、体会这些词是如何准确的说明事物的形态、性质、成因、功能，将有助于我们对事物的感知和理解。

“大约”“可能”“也许”等不确定的词语其实也体现了语言的准确性，因为有些说明对象不可能用确切的词语介绍，如果换成确切的词语，反而是不符合实际不准确的。

就说明文的语言特点来讲，有平实说明和生动说明两种。因此，分析语言在重点抓“准确”前提下，再分析其生动或平实的特征。

二、命题方向

近年来，中考说明文阅读题的题型在稳步发展。2001、2002年全国中考语文说明文阅读的考查，与往年相比，增加了主观题的比例；注重突出文体特点，在阅读题内夹杂的拼音题、文学常识题、语法题已明显减少；表述题已大大增加，对重点内容的阐释题较多；科技说明文和有关生态环境方面的说明文的比例明显增加；命题设计已呈现多学科渗透的迹象。

2003年全国中考语文说明文阅读的考查，命题方向将更加明朗。

1. 文体阅读的基本能力的考查。常用的考查角度有：说明文知识点和能力点的考查，如说明对象、说明方法、说明顺序、结构方式、语言特点等。

2. 概括能力的考查。如整体把握文章大意，概括文章主要内容，找出关键句或中心句，概括段的主要内容，揣摩句与句之间的联系，理解段在全文中的地位和作用等。

3. 表达能力的考查。与以往不同的是，更加重视学生在说明文阅读方面的个性化的表达。主要的命题角度有：联系实际举例说明；对文中说明的现象提出合理的建议与设想；对语言的表达特点进行评说等。

4. 理解品味能力的考查。如对词语的选用，对词语的限制、修饰作用的评析，联系语境揣摩词语或句子的特定含义，对说明文中的描写句、议论句表达作用的理解等。

5. 实际运用知识能力的考查。主要的命题角度有：一，对文中的内容进行简明、准确的改写，如给某一事物下定义；对指定内容的图表式处理或对图表内容的文字表述等。二，对文中的内容进行合理的补写，如给文章加标题，结合具体语境补写句子，对文中说明的对象按要求进行补充说明等。

6. 在说明文阅读中，要求综合其他学科知识来答题的倾向仍然出现并有扩大趋势。

7. 体现当今科技发展水平和人类认识水平的科技说明文的比重增大。

第三部分议论文

一、知识点、能力点

阅读议论文，首先要有议论文的概念，即了解议沦文的有关知识，把握其文体特征。有关议论文的知识点有：

（一）议论文的要素，指论点、论据和论证三要素。

1．论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。

议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。要区别中心论点和分论点。

2．论据：是证明论点的材料。它被论点统率，为论点服务的。

常用的论据有两种类型：事实论据和道理论据。事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。

注意，有的时候道理论据也指作者的推理。

3．论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决"需要证明什么"的问题，论据解决"用什么来证明"的问题，论证解决"怎样证明"的问题。

（二）论证方法。常见的有以下四种：

1. 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；

2. 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

3. 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；

4. 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。

5. 引用论证：应为道理论证中的一种，指明显地引用人物言论。故事传说，习语谵语等来证明论点。

（三）议论文的结构。一般来说，议论文最基本的结构是提出问题(也叫引论)、分析问题(也叫本论)、解决问题(也叫结论)。

又可以分两大类：一是逐层深入的论述结构，叫"纵式"；一是并列展开的论述结构，叫"横式"。

（四）“这”、“此”、“那”等代词的指代。

（五）议论文的语言准确性、概括性。

二、命题方向

在各地中考中，议论文阅读能力的考查重点主要是：

1. 找出中心论点或中心句，或用自己的话归纳中心论点。

2. 论证方法，尤其是举例论证与对比论证。其中对比论证要注意跨段的情形。

3. “这”、“此”、“那”等代词的指代。要学会从前一句、前几句甚至前几段去找相关的内容。

4. 某一论据的作用。要注意区别是以来论证中心论点还是分论点的。

5. 某一句子的含义。当然是指在文段中的特定意思，切勿自我胡乱发挥。

6. 从文段中抽出一句，放回原位。

7. 补充一个事实或道理论据。

第四部分散文

一、知识点、能力点

（一）记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

（二）掌握贯穿全文的线索。

记叙文的线索主要有以下几种类型：⑴以人物为线索，⑵以时间的推移或事件的发展为线索，⑶以行踪（空间的变化）为线索，⑷以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为

中考命题与语文教学

——以2018年陕西省中考语文试卷为例

曹公奇

（宝鸡市教研室，陕西宝鸡 721004）

笔者结合陕西省中考语文试卷，就“中考命题与语文教学”有关问题作以交流。

一、试卷难易度的把握

中考语文试题因为兼有水平考试与选拔功能，所以，陕西省将其难度系数确定为0.65。也就是说，120分的语文试卷，平均分要达到78分，就能达到0.65这个要求。但是，因为全省分布为关中、陕北、陕南三大区域，有城市、郊区、农村、山区等不同状况，区域经济条件、教育差别较大，要让全省107个县区的30多万考生的平均分达到78分，还是有一定难度的。所以，要适当降低试题难度，力争让绝大多数能够达到毕业水平。

比如：辨析语音题，选用的字词必须来自《考试说明》附录部分，覆盖人教版、苏教版三个学年段，只考查容易读错的字、形似字等，不单纯考查音调错误、拼写规则等等。辨析错别字题，字词也来自《考试说明》的字词表，主要考查对形似字、同音字的错误辨析。这两个题都是选择题，在错误选项设置上，分别设置三、二、一个错误，或者每个错项分别设两处错误，以降低难度。经典诗文默写考查，范围不超出《考试说明》规定背诵篇目，也就是课标要求背诵的篇目，以10选6的形式，1－7为古诗文默写，以课标推荐的为准；8－10为现代诗文默写，以人教版、苏教版教材规定的背诵默写为准。选做题的形式，同样是为了降低了难度。再比如，在田字格中抄写标语就等于是送分题，古诗阅读欣赏，选自小学学过的杜牧的《山行》等，也都是为了降低难度。

之所以如此，是因为去年陕西中考全省语文平均73.59分，难度系数为0.61，试题难度系数稍高一点。

二、试题与语文教材的衔接

中考命题注重考查课堂教学的实效性及对教材知识的掌握程度，突出中考与教学的衔接性，较好地实现课内外知识的有机结合。对教师而言，既要重视教材知识的传授，提高教学的实效性，又要注重培养学生的语文能力；对学生而言，既要扎实掌握教材知识，又要学会灵活运用。

2018年陕西省中考试题与教材的衔接相当紧密。第1、2、3题，考查的词语均来自课内。第4题经典诗文默写所考查的内容均出自课内。

第8题说明文阅读“大洋中脊的特殊地质结构有哪些特点？”考查学生在通读全文的基础上，理清文章思路，整体把握文意，归纳内容要点的能力。设题方式、考点与教材的相关篇目紧密练习。如《苏州园林》《沙漠里的奇怪现象》等课文的课后练习题中都与有对文章主要内容的概括。

第9题“请结合词语运用，具体分析下面两个句子语言的准确性”，考查说明文语言的准确性。设题方法、考查点与《中国石拱桥》《苏州园林》《大自然的语言》《落日的幻觉》《叫三声夸克》的课后练习题相近。

第10题“请分析第⑦段画波浪线句子的说明方法及作用”，考查画线语句的说明方法。《生物入侵者》《奇妙的克隆》《苏州园林》等课文的课后“研讨与练习”中都有此类题目的相关训练。

第13题小说阅读“ 作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处”，考查小说的叙事角度。《智取生辰纲》《台阶》等小说的课后习题都有相关训练。小说《孔乙己》课后“研讨与练习”：“作者为什么要通过一个小伙计‘我’的眼光来讲述孔乙己的故事？”

第15题“第④～（14）段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用”，考查细节描写的作用。《故乡》《春酒》《列夫托尔斯泰》《热爱生命》等课文的课后习题都有对细节描写的相关训练。如苏教版小说《百合花》课后“探究与练习”第二题涉及了这一点，“……这些细节描写对故事的展开和人物形象的塑造有什么作用？”

第16题“请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含义”，考查小说题目的含义。《心声》《孤独之旅》等小说的课后“研讨与练习”都有关于小说题目的理解。如《孤独之旅》课后“研讨与练习”第一题，“说说小说标题《孤独之旅》的含义”。

文言文阅读试题基本保持了近几年命题的特点，选材为课外文言文，有效地实现了课内外知识的有机结合。第17题，考查理解常见文言实词在文中含义的能力。所考查的实词是课内常见或常用且通过语言环境能做出明晰推断的词语，比如“谋”出自《曹刿论战》。第18题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。试题涉及四个文言虚词“与”“于”“之”“者”，共八句，其中四句出自选文，四句分别来自课内重点学习篇目《愚公移山》《醉翁亭记》《陈涉世家》《鱼我所欲也》。因此，既体现了“理解常见文言实词在文中的含义”的课标要求，又考查了学生课内文言知识向课外迁移的能力。第20题翻译句子中有词语“羞”“耻”的意动用法，这也是教材中经常遇到的古汉语词语用法的特殊现象，也是课内知识在课外的迁移运用，重在考查学生阅读文言文的实际能力。

三、对语文教学的导向

中考语文试题是初中阶段语文教学的风向标，对初中语文教学有着极为重要的导向作用。像上面所说的试题与教材的有效衔接，课内向课外的迁移运用能力，本身就是对平时的语文教学起着一种积极的导向作用。

为了充分发挥中考试题对教学的积极导向作用，对于平时教学中存在的一些问题，在命制中考试题时，也力争正面引导，力戒教学中的不良现象。

1. 名著阅读的虚假：许多学生整天泡在大量的题海中，对于课标推荐阅读的名著基本没有读过，教师复习时就将名著的作者、国别等文学常识以及主要人物、故事情节、主旨内容等，概括好让学生死记硬背。为了纠正名著阅读的虚假现象，名著阅读试题两个小题一简一难，特别是难一点的题，让没有真正读过原著的学生绝对答不出来。如2018年名著阅读，出了《简·爱》主人公说的一段话，一是让学生答出说话人的姓名，较为简单；另一题为“‘我’是在什么情况下说出这段话的”，这个题就有一定难度，没有真正认真读过原作的学生是无法答出来的。2014年考查的《骆驼祥子》，选取了祥子与刘四爷的一段对话，第2个小题：小说中祥子想拥有一辆自己的车，但始终没有实现梦想。他的人生经历了三起三落之后，最终哪一件事使他残存的一点点生活希望也彻底破灭了，变成了自暴自弃的行尸走肉？（小福子的死）2012年名著阅读题：请按照《鲁滨逊漂流记》的内容，排列下面情节的先后顺序。①发现野人 ②抗争病魔 ③重返故乡 ④海上冒险（④②①③）这样命题，就是为了引导平时教学中教师要引导、指导学生加强课外名著阅读，防止投机取巧行为。

2. 语法学习的偏执：为了纠正初中语文教学不重视基本语法知识教学的现象，我省的中考语文试题，前两年曾经命制过提取句子主干一类的试题。这样，从教辅书、到模拟题、再到复课教学，提取句子主干训练就发展到了一种走火入魔般的境界，许多教师也经常搞不清楚一些复杂句子的主干，甚至把一些复句拿来提取主干。于是，今年就没有再考提取句子主干试题，用修改常见语病来代替语法考查，让语法回归到具体语言文字运用中去。

3. 综合性学习的应付：关于综合性学习，平时教学中，许多教师不够重视，要么不组织教学，要么应付了事。针对这种情况，坚持综合性学习要从识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面设置试题，全面考查综合性学习的能力。今年的综合性学习试题，以“我心目中的英雄”为主题，设置四个小题：7⑴要求学生将这次活动的标语，正确、规范、工整地抄写在田字格中，主要考查学生正确、规范、工整书写汉字的能力；7⑵要求学生依据要求写一封邀请函，考查学生的应用文写作能力；7⑶要求学生从图表中提取关键信息，主要考查对非连续性文本的阅读能力及提炼整合信息的能力；7⑷请学生在留言区说几句话，表达对英雄的崇敬之情，考查学生口语交际能力。本题在重点考查语文综合能力的同时，更关注了对学生情感、态度、价值观目标达成水平的考查。

4. 阅读教学的粗浅机械：初中阅读教学中存在着粗浅解读文本、机械解读文本、教学内容选定不准、教学目标杂乱等现象，致使阅读教学效率不高。因此，中考阅读命题，严格遵照课程标准对阅读的要求来命题，也是为了引导初中语文教学要遵循课标要求，更好地搞好语文阅读教学。比如陕西省今年说明文阅读四个题，分别指向课标要求的“搜集、筛选、提取并整合各类材料的信息”“归纳内容要点”“理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用”“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”等，小说《最美的化学反应》五个考查题，分别指向“理清文章思路，整体把握文意”“分析概括作者在文中的观点和态度”“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”“分析概括作者在文中的观点和态度”等，都是为了引导语文教学，遵循课标要求，认认真真指导学生阅读，提升学生阅读水平。

5. 写作教学的浮华教条：写作教学效果不佳的原因也许是多方面的，但是，教师写作教学无序、写作指导不到位是一个重要原因。有些教师教学生所谓的考场作文绝技、秘诀，甚至让学生背满分作文、优秀作文等等。由于中考是全省考试，命题受到诸多限制，猜题押题的人也很多，所以，近几年陕西中考作文都是命题作文，如“阳光”“会玩，才好”“答卷”等，题目明确易懂，目的在于降低审题难度，拓展学生写作思路，给学生提供广阔的写作空间，让学生有话可写，有感可发，有情可抒。但是，要真正写好也并不容易。

6. 复课过程答题的套路：许多教师在教给学生答题过程中，都会教给学生一个答题套路，即按照试题的问法，就必须先这样后那样的去回答，让学生的答题形成一个套路，结果题目的问法稍有变化，学生就不会作答。为了克服这种现象，试题也有意变化角度，改变提问方法，在保证题干明确无歧义的基础上，尽量避免学生陷入答题套路。比如今年第9题：请结合词语运用，具体分析下面两个句子语言的准确性。这里没有给出加点词，需要学生从全句出发，结合相关表限制、表范围、表程度等副词，具体分析说明文语言的准确性。第13题：作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。这个题没有从小说线索、第一人称等角度命题，而是从叙述角度去命题，具体而新颖。第15题：第④～（14）段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？这里没有笼统地让学生说说细节描写的作用，而是让从细节对故事情节的发展和人物形象的塑造两个方面去具体分析这几个的用意，避免公式化的答题方式。

四、对教学的启示：

1. 老老实实地教学，不要只瞄准考点。许多老师从初一开始，就把教学的落脚点停留在中考上，课堂上时时瞄准考点教学，这样只能把灵动活泼的语文课上成机械的应试课，扼杀学生学习语文的积极性。语文教学应按照课标精神，全面落实课标对语文教学各个方面的目标要求，全面提升学生的语文素养。

2. 扎扎实实打基础，让学生语文基本功要过硬。初中还属于义务教育阶段，语文教学要特别重视学生打好坚实的语文基础，诸如学习语文的态度和情感、识字与写字、语言基础知识及运用、基本的语法修辞知识及运用、综合性学习、基本的文学文化常识、文体知识等等，只有将这些基础知识掌握得扎实牢固，才会为以后的进一步学习发展奠定好基础。

3. 引导学生热爱阅读，学会阅读，积极阅读。阅读教学要注意克服教学内容的随意性，要将每一文本的教学都作为学生进一步阅读学习的案例，能够让学生举一反三，将学生引向更广阔的阅读上去。要引导学生热爱阅读，学会阅读的基本方法，并不断积极地扩大阅读面，让学生有选择地阅读，多阅读有益的书籍，让阅读浸润学生的生命成长。所以，语文教学一定要让学生少做作业多阅读！

4. 激发学生写作兴趣，提升学生写作水平。初中学生的作文训练，要防止随意化、轻指导、重批改的倾向，可以按照统编教材将作文教学有序进行，当然学生的随笔练习之类不在此列。要重视对学生写作的指导，特别是对提炼素材、思维形式、叙述角度、语言表达等方面的有效指导，让学生不怕作文，热爱写作。除正常的写作教学外，鼓励学生多进行随笔、日记等自由写作，还可以通过文学社、公众号、、美篇、推荐报刊发表等多种形式，努力提升学生的写作水平。

5. 顺应课程改革和中考改革的趋势。随着课程改革的不断深入发展，高考、中考的改革也在积极向前推进。新的高考改革正在试点，不久将推向全国。比如高中新课标对学业水平等级的划分，就是对考试最直接的要求和引导，初中也可以借鉴学习。各地的中考改革也在不断探索中。2017年9月省教育厅颁布了《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》，从2020届初中毕业生开始，实施新的中考改革意见，各市也制定了实施细则。作为语文教师，积极关注课程改革和考试改革，有利于我们全面提升学生的综合素养。

考试不可能取消，但是却在不断地改革发展，只要我们正确对待考试，真正按照课程标准去正常教学，扎实落实学生的语文核心素养，就会真正提高学生的语文水平，就会迎来语文教育柳暗花明的美好未来！

（发表于《中学语文教学参考》中旬2018年第9期）

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