语文花开经典品读名著电子书,语文经典读本
推荐文章
三字经读后感
读完一本经典名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是我为大家整理的三字经读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三字经读后感1
疫情期间，我在家读了一本感兴趣的书——《三字经》，看了一遍又一遍。这本书上讲述了许许多多的故事和做人的道理。
三字经有数百句，它精辟地用文字总结概括了做人的道理，我读了这本书以后，更加透彻地了解了古人的智慧结晶和中国文化的博大精深，这本书真告诉了我不少知识。
《三字经》包含多方面的知识，如历史故事、古今贤文、人生哲理等，虽然只有三个字，但是它言简意赅，简洁明了，能让我们的心灵受到滋润。我读《三字经》后，觉得它对我帮助很大，它不仅让我懂得了许多人生哲理，明白了如何做人，还让我开阔了视野，领略到了中华上下五千年来的悠久文化。其中，最令我难忘的就是孔融让梨的故事了。孔融虽然只有4岁，但是却懂得谦让，将大梨让给更年幼的孩子，要是换作是生活中的孩子，准会吵吵嚷嚷地要吃大梨。但是孔融却很谦逊，比一般的孩子要懂事得多。作为福彩的一员，我们有何理由不去学习孔融的谦逊礼让？
《三字经》最后的“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力”值得我们去深思。这句话的意思是：勤奋努力地学习，一定会获得成功，而天天玩乐、懒惰是没有益处的。我们要引以为戒，应该勉励自己努力去学习。这可以说是全文的点睛之笔，它告诉我们一分耕耘一分收获，不可虚度岁月，蹉跎光阴。
“明日复明日，明日何其多？”人的一生能有几个明天呢？懒惰是我们学习中最大的敌人，我们一定要战胜它，并要持之以恒，不断的超越自己，让我们一起努力吧！
三字经读后感2
很小的时候，我就会背一长段的三字经，不认识一个字儿，更不知道其中蕴含的意义。
这个寒假，妈妈给我买了一本注音版的《三字经》，我自豪地发现，里边的字绝大多数我已经认识了，即便不认识，我通过拼音也能轻而易举地把它读出来。
“人之初，性本善，性相近，习相远。”我读得正起劲儿时，妈妈突然问了我一句话：“你知道这句话是什么意思吗？”妈妈一句话就把我问懵了，我连连摇头。妈妈轻轻地在我身边坐下，耐心地帮我解释其中的意思，还给我讲起了其中的故事，如《孟母三迁》，讲完故事妈妈还告诉我，她为我选择慈吉小学，就是希望这个好环境，能让我好好学习。我特别喜欢我们的慈吉小学，心里真的很感谢妈妈的良苦用心。
春节联欢晚会上，我还听到了赵文卓叔叔和一群少林小子一起表演武术《少年强，则国强》。这句话我在《三字经》里也读到过，妈妈又告诉我一定要好好学习，将来才能让我们的国家更加强大。
我真喜欢看《三字经》，它让我懂得了好多好多的道理。
三字经读后感3
人们常说：“一本好的经典就是一个好朋友。”经典对人成长的影响是不可估量的。好的经典往往能改变人得一生，而执着于看书和爱书的我，到今天读过的经典已经不计其数了，使我受益无穷。
盛夏我坐在院子里，微风轻轻地吹着，朦胧的月色，手中捧着《唐诗三百首》惬意的渐渐沉入梦乡。小时候我怀着激动地心情，从妈妈手中接过我的第一本书《三字经》，他打破了我沉睡的心灵，让圣洁的阳光照进来，于是我每天吟唱着：“人之初，性本善”，敲开了知识的大门，走进了经典的世界。从此，嬉戏的地方少了一个顽皮的身影，怀着一份不舍我迈出了年幼。如今，《三字经》已不能满足我的需求。于是，我便向更高的境界探求。一句“夜来风雨声，花落知多少”使我心旷神怡，一首“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让我对大自然充满向往，对瀑布溢满的憧憬。
我带着对李白的崇拜，对杜少陵的向往……去更深的了解经典，也对它更多了一份期望 。我深深的沉入了经典里，畅游在这知识里，其乐无穷。随着时间的流逝，我会更深的挖掘你，去享受更多的乐趣，贮藏更多的智慧……与经典作伴，与圣贤为友，做龙的传人。
读经典就是读人生哲理，经典与我有约。经典是我成长的好朋友，它不断的孕育着我的心灵。
三字经读后感4
还在上幼儿园的时候，经常听到哥哥姐姐们的读书声，听起来琅琅上口，问了妈妈，才知道他们读的是《三字经》。
刚进入一年级，就赶上了学校开展“读经典、颂经典”的活动，要求人人都要参与到活动中来，于是从妈妈的书架上随手拿了一本彩色插图带文字，的《三字经》，借着拼音和注释我也读了起来，谁知这本内容丰富，读起来琅琅上口的书告诉了我很多感人的故事。
书中的“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”。意思是说：孔融四岁时，就知道把大的梨让哥哥吃。这种尊敬兄长和友爱谦让的道理，是每个人从小就应该知道的。可对于家中“小公主”的我，过着衣来伸手，饭来张口的日子还不嫌够，还想把所自己喜欢的东西占为己为有，我和四岁的孔融相比真是自愧不如。所以我要向孔融学习，做一个尊敬兄长、友爱谦让的孩子。“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”使我知道了玉不经过雕刻就不能成为有用的器皿。人如果不学习，就不会知道做人的道理。
读了《三字经》里一个个感人的故事，也教会了我许多做人的道理。
三字经读后感5
读书有法，开卷有益。做一个爱读书的人，因为读书可以让我们的内心充实，读书可以令浮躁的生活获得宁静。读书也可以借鉴前人的智慧，获得对人生的思考……
无论怎样读，用什么方法读，只要适合你自己就好。在读书的过程中，我们了解知识、常识，形成品格习惯。努力做到知行统一，也就达到了读书的目的。
随着年级的升高，同学要了解、学习的内容增加了，学习的任务也增多了。那么大家为此准备好了吗？一个人，在学习生活的过程中，要形成一定的，良好的习惯，这样才能在每日周而复始的生活中，形成一个良性的循环。今日事今日毕，不要明日复明日。即便我们只是一名三年级的小同学，我们也要去体会坚持的意义。
比如，现在学校为同学们提供了课后服务的工作，七班一部分同学选择在学校上课。那么我们就应该抓紧这个在校的时间，努力完成作业。作业完成以后，再适当的阅读一些课外读物。那样读起来也会更轻松，不是吗？
希望同学们从读书中获取成长的养分，而不是仅仅看个热闹。做一个学习的有心人，做一个自律的人，为自己树立目标，做一个持之以恒的人。不要因这样或那样的理由为自己找借口，现在的努力，都是为了你自己成长不是吗？所以想明白了这个道理，大家在行动努力的时候也会更明确。
三字经读后感6
今天，我们学习了第18课—— 《三字经》(节选)。当我读到“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”的时候，我便不由自主的想起了以前的一件事。
那是一个炎热的夏天，我还没有开始上学，妈妈买回来一个大西瓜。切开它时，里面红壤黑籽，水灵灵的，颜色鲜艳，看着就食欲大增。我不管三七二十一，也没等爸爸妈妈，也没给他们留，就直接的拿起勺子挖着吃。当我吃得所剩无几时，有人从背后轻轻拍了我一下，吓了我一跳，我一转头，原来是爸爸下班回来了。爸爸指着西瓜对我说：“儿子，你就这样一个人吃了?怎么不想想妈妈和我呢?妈妈工作了一天，很辛苦了，还在为咱们做饭，你不心疼吗?你这样做对吗?” 我听了之后，面红耳赤，愧疚得一句话都说不出来。
后来，爸爸又给我讲了孔融让梨的故事。孔融从小特别懂事，尊老爱幼，利益面前先人后己，四岁时就知道把大梨让给哥哥和弟弟吃，自己吃小的梨。也是从那时起，爸爸决定让我背《三字经》，而且给我讲述其中的很多典故。今天回忆起来，9岁的我竟然还没有四岁的孔融懂事呢，真是不应该啊!
“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”!我永远记住这些名言佳句，让它们随时随地鞭策我，让那些不光彩的事情不再发生。
三字经读后感7
读《三字经》后感《三字经》是一部流传甚广，家喻户晓的启蒙读物，它教育我们孝顺父母，友爱兄弟，礼貌待人，勤奋好学，这些都是我们中华民族的传统美德。最近我认真地读了这本书。“人之初性本善，性相近，习相远......"我被这种简洁精湛的哲学隽语所吸引：“孟母择邻”，“黄香温席”.“孔融让梨”......我被一个个寓意深远的故事所感动。我特别喜欢“读孟母择邻”的故事。“昔孟母，“择邻处”讲的是孟子幼年因住在墓地附近，他就常常模仿那些办丧事的人哭泣。孟母就把家迁到了闹市，孟子便整天模仿商人吆喝着做买卖。孟母又把家迁到了学堂边，孟子终于学到了礼仪和文化知识。这说明环境对人的成长很重要。所谓“近朱者赤，近墨者黑。”有了良好的环境，自身努力也很重要。“玉不琢不成器，人不学不知义。”我们小学生尤为一块璞玉，不经雕琢，怎么能成在器?我们应立鸿鹄之志，该苦学习，勇攀高峰，长在要做对国家，对社会有用的人。还有“周武王始诛纣，八百载，最长久。”讲的是周武王推翻商纣王朝的残暴统治，赢得了百姓的信任，周朝是我国历代王朝中最长久的朝代。读了《三字经》后，我对这段历史印象更深了。《三字经》使我学到了许多做人的道理。如果你还没读过，建议你去读一读，它一定给你带来很大的收获。
三字经读后感8
在不知不觉中，暑假已经过了一大半，我心猿意马，心一直闲不下来。今天有点强迫自己做宅男，不是丝竹充耳，而是书香相伴。
这本《三字经》，不仅有三字经的原文，还有大量的注释、翻译与典故，编排也很有新意，值得一看。全文包括良好的教育方法、孝敬父母尊敬兄长、君臣父子夫妻关系和谐相处、诵读古典书籍及其次序、朝代更替盛衰存亡及其规律、自幼勤勉读书等六个方面。以前我也读过这本书，但并没有用心的，感觉比较枯燥，这次却不然，不但读起来轻松，还喜欢上它，于是便读得细致，其中最感兴趣的是书中的一些典故，尤其是以前没有接触过，感觉收获挺大的。
例如桅杆喻正比喻一个正直的人必须时刻留心，提防各种坏思想的侵蚀；温公警枕告诫读书人要孜孜不倦，夜以继日，学业方可不断长进；师文拜师说明求学要谦虚要有足够的诚意与决心，方可得到高人与名师的指点和帮助；朱晖守义指明了只有举人为贤，做到守信忠义，方为各方所服；赵孝爱弟比喻兄弟情深，感天动地；周公吐哺说明不管官至几何都要明白创业的艰难，要小心谨慎对待他人，绝不骄傲凌人；削简为册意为不被艰难条件所难，奋力读书，终有成功之时。
我喜欢品读此书，不仅因为它是语文新课标必读之书，而且里面饱含大量典故，蕴涵无数道德伦理，读来一箭双雕。不错！
三字经读后感9
我国上下五千年有着璀璨的历史和文化，其中有弟子规、三字经、千字文，我最喜欢三字经，其中给我印象最深的两句话是人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。它的意思是指后天环境对学习、成长很重要，在我们的学习生活中，做事要专心致志，持之以恒。
有一次，我在写作业的时候，我的心根本就没在学习上，而是早就远走高飞了，我用手支着头，望着窗外发呆了20多分钟才开始写字，还没写到一半，我又开始玩玩具了，又玩了十几分钟，就这样，一个小小的作业我竟用了两个小时，不但字没写好，而且错了好几道，还受到了妈妈一顿批评。
还有一次，在上语文课的时候，老师在认真给我们讲课，我望着窗外，想着下课怎么和小朋友玩，正在这时，听到老师喊我的名字，说：王子晗，你来回答这个问题。我才回过神来，支支吾吾半天说不上来，自然我这一堂课的知识也没学会。
所以，在今后，我会牢记这段话，专心学习，把这国学文化精髓深入到生活学习中，做一个有理想、有道德、有文化的人。
三字经读后感10
去年，爸爸给我买了一本《三字经》，我认真地读了起来，发现它还真的是“耐人寻味”呀！它讲述的是人们做人的准则，是一本十分具有启示性的书，我就从其中获得了很大的收获。
《三字经》里我最喜欢这两句：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执；融四岁，能让梨，弟与长，宜先知”。这两个故事深深地打动了我，使我懂得要孝顺长辈、要懂得谦让。想想我以前，都是衣来张口、饭来张口，所有事情都是爸爸妈妈帮我安排好。我明白了这两个故事后，觉得十分惭愧，决定要向他们学习，不仅仅要自我的事情自我做，还要帮爸爸妈妈做一些家务，并要孝顺父母；在和同学、朋友们一齐时，不要逞强，要懂得礼让。
有一天中午，我放学回到家，看到妈妈躺在床上睡着了，我忽然想起妈妈昨晚上夜班，天亮了才回来。“是我大显身手的时候了！”我把书包轻轻地放下，蹑手蹑脚走到厨房，学着妈妈的样貌，系上围裙、淘米、洗菜……
当我把饭菜端到桌子上时，爸爸回来了，一脸惊讶地看着我：“我们家的小公主什么时候学会做饭了？”“我不知做得好不好吃，请你先尝一下吧！”“只要是你做的，必须是最好吃的！”妈妈不知什么时候也凑了过来，满眼泪花地对我说。
“人之初，性本善；性相近，习相远……”我又大声地读起了《三字经》。《三字经》，我人生的路灯，它将照亮我前进的征途。
三字经读后感11
自宋朝开始，《三字经》已有七百多年历史，大约一千一百多个字，已算得上是家喻户晓，脍炙人口。三字一句，朗朗上口，极易成诵。其内容，包括我国的传统教育，农业、地理、天文以及道德，还有一些民间传说等受到历代世人们所传承。
“披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。”讲的`是西汉人路温舒用蒲草编成席子用来抄书；公孙弘自己制作竹简用来抄书。他们的生活都很贫苦，没有钱来买书，但是自己却能做到勤奋自勉、刻苦学习。“头悬梁，锥刺股。彼不练，自勤奋。”讲的是汉代时期的孙敬为了防止自己读书时打瞌睡，把头发吊在了房梁上；战国时的苏秦读书犯困的时候，就会用锥子来刺自己的大腿来提神。学习时，懒惰便是最大的敌人，好学之心，便可使你在学习之路上所向无敌。
你望天上繁星点点，一颗星星有它不同的意义，独一无二，可能它们的形状会相同，可每颗星星都有它存在的意义，不是吗？正如《三字经》一般，每一句，都代表了不同的含义，代表了不同的道理，彰显了我国古代文化的博大精深。所以，学好《三字经》，不仅能在学习上给予自己莫大的帮助，更是对古人们智慧结晶的尊重。
三字经读后感12
寒假里，老师布置了背诵《三字经》的作业，刚开始背诵时我觉得特别的难，而且特别枯燥乏味。妈妈告诉我，不要着急背诵，先把每句话的意思弄明白，再读一读后面相应的小故事。慢慢的，我喜欢上了《三字经》，它竟然像魔法一样特别的吸引我。
《三字经》简洁明了，每句只有三个字，却蕴藏着中国千百年来璀璨的历史文化，从历史故事到古今圣贤，从美德故事到人生哲理，寓意深刻，引人入胜，回味无穷。
《三字经》中有太多经典的小故事值得我们去学习，像孔融让梨，黄香温席等，其中我最喜欢的是古人好学的故事。“披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。”它的意思是路温舒小时候家境贫寒，放羊时就割沼泽中的蒲草编成“简”，抄写从别人那里借来的《尚书》。另一个叫公孙弘的人，也因为买不起书，就在竹林间削竹简抄写《春秋》。他们都因为贫穷买不起书，但是都懂得不能荒废学业，一直勤奋苦读着。读到这时，我就想到了我自己，我现在的教室宽敞明亮，我的老师和蔼可亲，我有漂亮的课本和丰富的课外书，我有这么优越的条件，还有什么理由不好好学习呢？
《三字经》有着悠久的历史文化，它启迪着我做人的道理，指引着我学习的方向，它是我最好的朋友！
三字经读后感13
从这学期开始，老师在早自习时间，要我们朗读“三字经”和朱子治家格言，我们先读三字经，不久许多人就已经可以背到第四段了，但是我连一段也背不起来。
老师说只要每天念一次，自然就会背起来了，没想到我真的可以把三字经背起来，而且我还超过别人得进度，而且，老师为了鼓励同学，会背的同学都可以吃冰淇淋，所以我也得到一客香甜美味的香草冰淇淋。读经真好玩，也拿到老师的奖励，我觉得很有成就感。
老师每天在班级联络簿抄会抄每日一句三字经，先让我们分组抢答字义或故事理解，只要回答，意思有点接近，就分组加分。所以，每次抄连络簿时，我们就赶快查字典，准备抢答。之后，老师再讲解经文的字意或故事，结合我们的生活故事，大大提高同学读经的兴趣。
全班一起读经时，我们先把排好桌椅，清理桌面，桌上只摆三字经，身体自然端正，一手压书，一手指着经文跟着念。我们只要和老师、同学一起朗读就好了，只要同学的声调、速度一致就好了。
我喜欢读三字经，因为越背越有趣，我已经背完朱子“治家格言”之后，我要挑战“孝经”。
三字经读后感14
《三字经》之所以家喻户晓的原因，是由于它内容丰富，知识性强。包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理、道德以及一些民间传说，。朗朗上口的韵律，饱含哲理的内容，让我在美的熏陶中得到品德教育。“熟读《三字经》，可知千古事”。“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。孟子所以能够成为历史上有名的大学问家，是和母亲的严格教育分不开的。“头悬梁，锥刺骨。”这是《三字经》中激励人勤奋学习，发愤图强的典故。能温席，小黄香，爱父母，意深长。”其中提到的小黄香是汉代一位孝敬长辈而名留千古的好儿童，小黄香不仅以孝心闻名，而且刻苦勤奋，博学多才。“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”我们就像一块玉，只有打磨后才会成为器具，如果没了打磨就永远是一块玉石。人如果不学习，就不懂文化。只有不断努力地学习，才能学到更多的知识。
《三字经》就像一个老师，教导着我们，为我们铺设人生的道路，让我们成为有用的人。今后我要向这些优秀的古人学习，学习他们克服困难、勤奋学习的精神，做一个品学兼优的好学生。
三字经读后感15
花开花谢，此消彼长，云卷云舒，又是一年。曾几何时，我与经典悄悄相约，它——《三字经》永远的篆刻在了我的生命中，照亮了我生命的历程，指引了我前进的方向。
听妈妈讲，我小的时候，好哭闹，妈妈哄我的方法就是讲故事，说来也怪，一听故事，不听话的我就会安静下来，专注的听着，妈妈的故事也由《小红帽》、《灰姑娘》到《孟母三迁》，曾记得，在我七岁时怀着无比激动的心情，从妈妈手中接过《三字经》，这是一本集绘图、文言、译文于一体的画本，从此，儿童嬉戏的地方少了一个顽皮的身影，客厅里多了一份难得的清静，就是这本《三字经》，使我明白了“子不学，非所宜。幼不学，老何为”的真理，在学习时不敢偷懒，更怕自己是“不知义”之人。就是这本《三字经》，使我懂得了“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”的孝敬，要做一个听话，不让父母操心的孩子，就是这本《三字经》，让我知道了……
与经典作伴，与圣贤为友。所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。就是这本《三字经》，打破了我沉睡的心灵，让圣洁的阳光照进来，于是，我每天吟唱着“人之初，性本善”，敲开了知识的大门，走进了经典的世界。
人教版阅读与写作文
1. 人教版《阅读与写作》七年级上册第一单元各个文章的主要内容是什么
我读书，我快乐！因为书是我精神的粮食，是我生命的需要，是生活中不可少的，正是它让我改变了生活上的坏习性，弥补了我生活的空虚，也正是它让我明白了许多生活的道理，所以我读书，我感到快乐。
我读书时快乐得快脱离凡事，把一切都江堰市忘怀了。记得那天上午，我在家中读书，妈妈会来嘱咐我；“亚儒，呆会把试卷做完。”
晚上，值夜班，没法回来”。我眼睛盯着书本，迷糊地应了一声，便沉浸在书乐趣中，无法自我，不知不觉三本《少年文艺》读完了，天也黑了。
过了一会，猛然想起妈妈的话，挑灯夜战，尽管如此心里仍是美滋滋的，“今天可是收获不少呀！”我一边做作业，一边自言自语。是啊，读书时未曾发现，读书后才发现书的魅力太大了，但也正是这种魅力使我快乐。
细细品书，能品出春季的清香，细细品书能品出夏季郁郁的荷香，细细品书，品出秋季的碧波；细细品书，品出它冬季的傲慢。不品，不读，怎能感受书的百味；无有 *** ，未有乐可言，怎能去自我品、读书。
我爱读书，我信步走入公园，手中拿着书在这片树林中，在这棵大树下，我喜欢倚着树去读书。在书中，我可以身心入临，仿佛眼前就是玛丽亚圣母的大花园；我闲上眼睛，幻想着书中一片自然的精境，托着红花，抚着绿草，迈入大庭，走出小道；我幻想着书中一片金光闪闪的场画，我轻缓地拍击的水雷，撩起一阵水珠，那颗颗血映似玉般地水滴洒落下来，我的眼又不由地睁望望那时我来说如同天使般的书本，笑了。
是的，我爱读书，读书让我学到了知识，丰富了想象力，也正是这种增长和丰富使我快乐。 读书，我快乐；我愿做一只老鹰，在这书的领域中遨翔，我愿做一只木筌，在这书的海洋中畅游，我愿意做一名蹬山者，跑遍每座由书中知识堆积的层山------作为一只老鹰，遨翔是最快乐的，作为一只木签，畅游是最快乐的，作为一名蹬山者，跑遍群山是最快乐的。
作为我，只要读书，我就是最快乐的！ 有人问我，什么使你如此爱书，我便回答，“书中盛事名，也只有文字优美、精僻才能吸引我。爱书是常事，一块宝玉你会嫌弃吗？但真正的欣赏才是最重要的。
不丢，但不如赏，不如丢弃，读书也是如此，只有真正地品，读书才能说快乐。而我能大声地说“我读书，我快乐”。
即然谈到了快乐，那么我只能告诉你；“我读书是为了快乐。
2. 人教版五年级下册语文习作与阅读七单元作文
同桌 她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。
她就是我的同桌――李艳。 这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。
开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。 第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。
我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？ 早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。
算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。
鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。
以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。
我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”
“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”
于是我俩便认真地开始早读。 上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。
然而回家后，我打。同桌 她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。
她就是我的同桌――李艳。 这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。
开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。 第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。
我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？ 早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。
算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。
鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。
以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。
我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”
“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”
于是我俩便认真地开始早读。 上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。
然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。 第二天早读，她拿着一本旧书在读书。
下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但她不同意。
中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。
我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。
累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。
抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。 “叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。
一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。
3. 人教版小学语文六年级上册期末有可能考什么课外阅读,课内阅读,作文
课内阅读，根据课文的重要性来。重要课文《詹天佑》《唯一的听众》《这片土地是神圣的》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《老人与海鸥》《最后一头战象》《月光曲》
毕竟也猜不透出题人的心思，所以以前做的那些自己容易错的应该复习复习，题目是谁也说不准的
作文的话，我们老师讲的是 关于真情、温暖类型的作文比较容易考到
作文你可以准备一个比较好运用的题材，这样的话不管出题人有什么样的题目都可以写
比如你准备一个让你感到温暖的事例 可以在真情的作文里写，如果要写人的话就可以写那个给你带
来真情的人，写难忘的事例也可以写这个题材，这是用灵活运用的
课外阅读这些是说不准的，你只要掌握到阅读的方法，做阅读应该会很轻松
我们也要考试了呀，祝你考试顺利~
4. 人教版作文与阅读6年级上册我的古怪同桌.
我这个矮子终于从最后5排跳到了前1排（不过靠墙）。
这次的同桌是个女生，看上去挺文静，学习中上等，字写的很好，当时，我心里还喜滋滋的，才两个星期，我的精神几乎被她折磨的崩溃了。哼哼！小个子也敢欺负我，看我怎么收拾你！于是，我与同桌的“世界大战”便爆发了。
第一次“世界大战”不知道哪个挨千刀的把我小学时的绰号――“二麻子”告诉了她，导致“日本”（我的同桌）抓住了“中国”（我）的弱点，开始发起猛攻，一见到我就二麻子二麻子的叫，好像个麻雀似的。“日本”的炮火炸得“中国”那是民不聊生，激起了“中国”的极度愤怒，便开始打听“日本”的弱点，哈哈！踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！我正准备一个一个的问，还没站起来，“蒜苔”，“干啥？”同桌应到。
啊哈！“日本”的弱点就是“蒜苔”，于是，我也开始疯狂轰炸“日本”，因为“日本”人少，势力单薄，不久，便宣布停战。第二次“世界大战”有一次，数学老师看快下课了，出了几道题，要求写在信纸上，同桌没有，便向我借，见她那可怜巴巴的样子，我不禁心头一软，就给了她两张。
过了一会，我写错了个字，向她借改字液，没想到她连忙收起来，说：“我还要用呢”，说什么也不借给我。“嘿！”我就纳闷了，这孩子懂不懂什么叫“滴水之恩，当涌泉相报”呀，可她只是一味的笑，我这才明白什么叫“人善被人欺，马善被人骑”了。
第二天，数学老师又出了题，要求写在信纸上，哈！老天有眼啊！正如我所料，她又向我借，哼哼！小样！听说过《狼来了》的故事没？农民上过放羊娃的当，还会再上当吗？这次，“日本”只好认栽。就这样，短短的几个星期内，就爆发了两次“世界大战”。
嗨！不知道这无硝烟的战争会打到什么时候。
5. 人教版五年级下册第五单元作文要求：阅读了这些名著,让你感受到了
给我印象最深的一个人 在我的五年小学生活中，有许许多多给我留下了印象的人，有同学、爸爸、妈妈等，可给我印象最深的还是我的好朋友---汤素华，她不光学习好，而且爱助人为乐. 她个子不高，那瓜子脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，眼睛下有着一双能说会到的樱桃小嘴. 记得四年级下学期的一天，天空中突然乌云密布，下起了一场倾盆大雨，我没有带伞，只好在那儿等着妈妈来接我.可是，妈妈要上班，爸爸又去温州出差了，这可怎么办呀？正在这焦急万分的时刻，忽然间看到了一个熟悉的身影朝我走近，是汤素华.她停下来对我说：“熊亚芳，你没有带雨具吧，我送你回家好吗？”我听了高兴极了，连声向她道谢.说完，我们两便打着伞走进了雨帘中，雨水好象跟我们作对似的，越下越大.雨水打在雨伞上，像一个个顽皮的孩子似的，钻进了我的袖子，蹦进了我的衣领，穿进了我的裤脚.我发现她把一大半遮向了我这边，她的衣服被豆大般的雨点给打湿了，我说：“汤素华，你也遮些伞吧，要不会感冒的.”她却笑着说：“没关系，回去换一件衣服就行了.反正已经淋湿一个人了，就不要再淋湿俩个了，对大家都不好.” 不知不觉，我便回到了家中，她没有坐一坐，也没有喝口茶，就走了，我叫她坐一会儿，她却说：“不用了，我还要做作业呢.再说我回去晚了，妈妈也会着急的.”说完又撑着雨伞走向了雨中.我望着那雨点像断了线的珍珠，落在了她身上，望着她远去的的背影 ，就想起了她真诚善良的心. 汤素华她那助人为乐的精神值得大家学习，她是一位好同学，好组长，更是一位好朋友.她那乐于助人的品质永远在我记忆海洋中回荡，她给我留下了十分深刻的印象。
6. 人教版小学六年级上册语文书语文园地一 读读写写 读读记记 日积月累
读读写写 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 读读记记 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲 日积月累 落红不是无情物，化作春泥更护花。
龚自珍 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。张维屏 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
刘方平 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
陈与义 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹 注意名字前加括号 我不会加括号 教我一下 好吗 你这悬赏分是0诶 我帮你忙 你也要帮我一下吧。
7. 人教版下第五单元作文一定,一定
一、教学内容： 这次习作训练的教材由两部分组成. 第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明.脸蛋图勾画得生动、形象，有因为遇到不平而气愤，有因为受到委屈而伤心，有因为满足了愿望而开心……. 第二部分是对本次习作提出了具体要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感. 二、编者意图： 本次习作教材图文并茂，四幅表情丰富的脸蛋图，目的是调动学生的兴趣，诱发学生极为丰富的想象力，为引导学生回到丰富多彩的记忆中去选取习作素材做好铺垫.同时潜移默化地向学生传递这样的信息：通过表情可以反映人物的内心世界，表情描写可以表现人物情感与情绪.第一段文字说明，营造生活情境，开启了学生记忆的闸门，激起学生表达的欲望；第二段文字提出本次习作的要求，重视习作方法的引导，如“注意把事情写具体”、“表达自己的真情实感”，学生在作文过程中，逐步习得“把事情写具体”的方法，逐渐领悟到表达“真情实感”的方法. 教材按“营造氛围，激发热情”、“激活体验，生成素材”、“明确要求，促成习作”的顺序编排，遵循了五年级学生的认知特点，极大地调动了学生思维的创造力，激发习作兴趣.使学生为真情而作，“情动而辞发”，也就能写出精彩的、有意思的生活，同时也暗含了本次习作教学的基本程序. 教材提供了四幅表情丰富的脸蛋图，表面看各自独立，实际上随着事情的发生、发展，人物的情感和情绪也会发生微妙甚至巨大的变化.教学中，应该充分挖掘这一资源，引导习作能力较强的学生写出人物情感和情绪变化的过程. 三、设计理念： 语文教育具有实践性，学生作文的过程不同程度地体现了实践的基本方式——听、说、读、写；作文是表达和交流的需要，教学中应尊重并重视学生的主观感受，引导学生用自己的眼光去观察生活、体验生活，并把自己的认识、体会和感受与人交流，诉说痛苦与烦恼，分享快乐和幸福.真实是作文的生命，情感是作文的灵魂.《语文课程标准》也指出：要让学生表达真情实感，鼓励学生说真话、抒真情，学会自主命题的方法.因此，教学中要引导学生 *** 事，抒发自己的真实感受，同时注重考察学生修改作文内容的情况，关注学生修改作文的态度及过程方法，通过提高学生的习作能力，升华学生的内心感受. 四、教学目标： 1、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感. 2、通过此次习作，掌握把事情写具体的方法，领悟表达真情实感的方式. 3、正确对待生活中的喜、怒、哀、乐，学习保持一颗平常心，笑对困难，乐观地生活. 五、教学过程： （一）观察图画，激活思维想象： 1、导入：有人说，生活是一首诗，清新隽永；有人说，生活是一本书，知识丰富；也有人说，生活是一个五味瓶，酸甜苦辣尽在其中；其实，生活就是一部电视剧，每个人都是主角，在没有编导的情况下，每个人都在演绎着一个个生动的人生故事.因而，我们的情感世界丰富多彩.我们往往会抑制不住内心的激动，将内心的情感与情绪写在脸上.【设计意图：语文课堂充满诗意，作文教学同样需要诗化.以生活为话题导入，造成恢弘之气势，引起学生注意，并且潜意识里会将作文与生活联系在一起.】 2、出示脸蛋图：请大家仔细观察这四幅神情各异的表情图.（稍停）你们会心一笑，肯定是读懂了人物的内心.谁来说说图画上每个人的心情，并说明理由.（相机板书：欣喜、生气、怒、伤心、哀、开心、乐）【设计意图：通过口头描述四幅脸蛋图，猜测人物内心情感的活动，让学生掌握表述表情的方法，为后面环节学习表现情感方式之一------表情描述做了铺垫.】 （二）阅读首段文字，调动生活体验. 过渡：生活中，在什么情况下会出会出现这些情绪呢？这段文字，一定会给大家一些启示. 1、段文字：“因为满足了愿望而开心，因为遇到不平而气愤，因为受到委屈而伤心…….”你还能在什么情况下“开心”、“气愤”、或者“伤心”、“欣喜”呢？【设计意图：学生通过阅读文字，受到启示，从而调动相关的情感体验，打开记忆之窗.】 2、你曾因为什么事被赞扬或被误解，或受委屈……呢？【设计意图：本环节引导学生回忆情感发生的具体事件，在对话的过程中，挖掘生活资源，积累丰富素材，从而解决了本次习作“写什么”的问题.】 3、小结： “不经历风雨，怎么见彩虹”，正是这丰富的情感经历，让我们日渐成长，走向成熟，无论是悲是喜，是哀是乐，我们都应该用一颗平常的心，对待生活中的事，使自己逐渐坚强起来，乐观起来.如果把我们经历的这些事写下来，一定会让更多的人因我们而快乐，而感动.【设计意图：本环节旨在引导学生正确认识生活中的喜怒哀乐，正确面对生活中的挫折和困难，学会乐观，并与本次习作联系起来，水到渠成，学生心理容易接受，很快进入下一环节的学习.】 （三）明确习作要求： 1、今天，我们就来写一件亲身经历的事.（板书）“亲身经历”，顾名思义，就是发生在自己身上的真实的事情，不能杜撰和虚构. 2、这次习作有那些要求呢？（出示第二段文字：写一件。
名著化诗词 经典咏流传
五年级语文下册第二单元以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文，让学生感受到了古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步掌握了阅读古典名著的方法。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。单元说明中用一首诗将四大名著串在了一起，颇具新意。同学们非常感兴趣，纷纷效仿。
其一
观三国烽烟，识梁山好汉。
叹取经艰难，惜红楼梦残。
其二
三分天下争霸权，替天行道在梁山。
西天取经九九难，红楼梦残情难圆。
（郭峰）
三国演义争霸权，梁山好汉除恶官。
西天取经道路长，红楼梦残古今愁。
（张基峰）
三足鼎立终统一，梁山一梦断痴心。
去往西天终成仙，红楼梦中情难解。
（张语彤）
三国君王欲争权，梁山兄弟然好汉。
历经千难终有为，红楼梦里万古愁。
（陶麟奇）
三国演义计谋多，梁山好汉忠义胆。
历经磨难取真经，红楼梦残万古愁。
（张宇涵）
三国英雄分天下，一百单八人人赞。
九九八一取真经，花开花落玉人生。
（程艺芮）
三国演义心必齐，师徒四人必成仙。
梁山好汉杀贪官，红楼梦内情悲伤。
（栾博文）
足知多谋显真情，降妖除魔取真经。
梁山泊内聚英雄，一场欢喜勿悲辛。
（阴其新）
三国演义多智慧，西天取经不容易。
梁山勇士当好汉，红楼梦内情悲伤。
（王宇航）
三国演义诡计多，梁山好汉忠信义。
八十一难取真经，红楼梦终情伤悲。
（石欣瑜）
三国演义争君王，水浒梁山兄弟情。
历经百难取真经，红楼春趣喜忧愁。
（胡亚君）
三国演义罗贯中，水浒传里施耐庵。
西游记里吴承恩，红楼梦里曹雪芹。
（唐小涵）
三国君臣欲争权，梁山好汉情义重。
九九归一真经有，红楼梦里情义愁。
（闫庆麟）
三国诸葛有勇谋，水浒武松打老虎。
师徒四人取真经，红楼梦残让人愁。
（杜文博）
三国诸葛收二川，水浒兄弟情义深。
西天取的九九经，红楼梦里情伤悲。
（王嘉琪）
三国演义足智多谋，梁山好汉报答不平。
西游记里变幻无穷，红楼梦里情深似海。
（李书涵）
三国演义远志向，水浒梁山尽英雄。
师徒四人归方位，红楼梦残让人伤。
（邓奥涵）
三国演义斗争多，水浒梁山好汉尽。
降妖除魔取真经，红楼梦残让人愁。
（乔雨轩）
三国英雄谁复在，船头烟浪坐吹箫。
山高月小水迢迢，断岸微茫夜寂寥。
（陈锦玉）
三国英雄情谊深，水浒好汉记心间。
西游记中九九难，悲情红楼伤难填。
（吴俊霏）
三国鼎立终统一，一百单八皆好汉。
九九归一取真经，雪芹情断红楼梦。
（徐衍洋）
三国演义文武全，梁山好汉兄弟齐。
八十一难取真经，红楼梦残百年愁。
罗施吴曹写四著，贯耐承雪千家书。
中庵恩芹古闻名，英雄好汉万古祥。
（石兆航）
三国演义争主权，梁山英雄真好汉。
西天取经磨难多，红楼梦里心酸泪。
（张淑涵）
入三国识智勇英雄，奔水浒结金兰弟兄。
登红楼叹儿女情长，随西游一心向西天。
（赵文琪其一）
三国诸葛胜英雄，水浒武松斩老虎。
师徒四人向西天，悲喜交集红楼梦。
（赵文琪其二）
三国英雄有智谋，水浒好汉情义深。
经历困难取真经，红楼梦中情悲哀。
（杨雨萌）
三国斗争数不清，水浒英雄聚一厅。
西游师徒去取经，红楼心酸一场梦。
（王珺喆）
三国君王欲争霸，梁山好汉除恶官。
历经千难终成佛，红楼梦中情愁醉。
（钱泽旭）
三国英雄智谋深，水浒好汉兄弟齐。
斩妖除魔为真经，红楼残梦百年愁。
（石钰宸）
三国演义文武全，梁山好汉除恶官。
降妖除魔取真经，悲喜交集红楼梦。
（孙睿泽）
三国争霸群英会，梁山兄弟情谊深。
师徒五人求真经，一段红楼儿女情。
（李成岳）
三国英雄斗智谋，梁山好汉情义深。
西游路上降魔妖，红楼一把辛酸泪。
（穆奕帆）
三国演义军事谋略，水浒传上英雄豪杰。
历经八十一取真经。红楼梦晴光护玉栏。
（王姝萱）
三国演义智多谋，水浒好汉聚一堂。
历经九九八十一，红楼梦里辛酸泪。
（洪佳琦）
三国演义计谋多，水浒传上好汉多。
唐僧四人取真经，红楼梦中情缘多。
（赵庚源）
三国演义魏蜀吴，水浒好汉聚梁山。
一路西行取真经，红楼梦里梦想思。
（李祥闰）
三国沙场秋点兵，水浒忠义夏断肠。
西游百记春去远，红楼一梦冬已残。
（梁嘉宸）
三分天下论枭雄，英雄好汉聚梁山。
师徒四人九九难，红楼一梦残圆情。
（赵曾旭）
我怎样教语文读后感
读完一本经典名著后，你有什么领悟呢？为此需要认真地写一写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我整理的我怎样教语文读后感范文，希望能够帮助到大家。
我怎样教语文读后感范文1
这段时间在读于永正老师的《我怎样教语文》这本书，时至今日，已经读完，在这本书的开篇，于老师所说的"人生要留痕"给我留下了深刻的印象。
我看到了他对写作的执着，优秀的语文教师一定要怀有"作家梦",就如于老师一样。用他的话来说"从此，一发不可收拾。"自己写教学随笔，写教学反思，写"下水文",指导学生写作，并且随时随地他都能发现写作的素材，并且很好的利用，引导学生写作。他经常开玩地说："写，让我变成了一条猎狗，睁大眼睛看世界，张开鼻孔嗅四周，竖起耳朵听动静。干什么呀？搜寻生活中的真、善、美！"
我看到他对读书的执着，他教的每一篇课文，在课堂上，除了让每一个孩子读好每一篇文章外，还引导学生读课外书，做读书摘录。他自己也大量阅读，坚持阅读，读出人物的年龄，说话的语气，此时的心情，甚至读好标点符号。
他留给我的还有他对教育的执著。他始终秉持着从"孩子"的角度思考问题，分析问题，解决问题，所以他的课上得很有意思，他的课堂就是孩子们所喜欢的课堂。他开展丰富多彩的活动，他就是孩子们最喜欢的老师。于老师自己说道："和孩子共处时间长了自己便成了孩子",五十多年的教学生涯，他把自己教成了一个孩子。他时时告诫自己：不要忘了自己曾经是孩子。
能站在学生的角度思考教育问题，这是教育成功的根本，显然于老师是成功的，他对教育的种种执著都源于一个字"爱":他爱教育事业，爱语文，爱孩子！他给我们留下了的这个大大的"爱"字，时刻激励着无数的语文人。
读于老师的这本《我怎样教语文》，给我留下了更多的思考，让我明白了怎样让人生留痕。
一、脚踏实地地做
于老师说："好文章是做出来的，不是写出来的。"都说实践出真知，读于老师的《我怎样教语文》后有了更深刻的感悟。对于我们的语文教学，我们要脚踏实地做，不得有半点马虎。面对那几十个嗷嗷待哺的学生，我们要认真教学，要对得起自己的良心，因为"一日难再晨",她们拥有着人生最美的年华，理应接受实实在在的知识，对于课堂，我们不能有半点虚假，要让孩子明亮的眼眸里看到真善美。对于备课，不能有经验主义，经历的不同、年龄的不同、知识积累的不同，对相同的文本也会有不同的理解，深层次的理解。
二、简简单单地教
看于老师的课堂，简单到俩字"读写",把书读好，把字写好，把文章内容揉碎了教给学生，学生能深入把握文本内容。我们平时总想着自己的课堂上有"亮点",于是大谈与文本相关的写作背景等等，却忽视了文本本身内容。就如北大教授漆永祥所说的，教师就一节课所讲内容应该重点突出，将关注点放在文本内容上，而不是其他。
于老师所说的简单教首先应该在朗读上。叶圣陶先生说："阅读教学就得读。"张田若先生说："阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。"看来缺少了"读",对一篇文章的学习就是无本之木，无源之水了。张田若先生说："评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。"学生读的情况更多在于老师的指导，很多时候，很多老师都做不到这一点，当然包括我自己。因为迫于教学成绩的压力，过多的研究做题策略，反而忽视了语文最基础的东西，总是觉得光"读"怎能出彩？殊不知，"读"是需要真功夫的，是需要充足时间的，是需要真正"以生为本"的。
于老师说，总之，语文教学的亮点在"语文"里，再说具体一点，是在"字词句段篇，听说读写书"里。字词句段篇，听说读写书不正是语文所应该教和学的内容吗？这也是语文教学的"保底工程"呀！所以亮点就是基本保底的部分。
写到这里不禁反思自己的教学，之前对于一篇文章的开头总是用过多时间放在背景和作者介绍上，以为这样可以帮助学生深入理解文本思想内容，仔细想来，这样难免会哗众取宠，容易误导学生，将他们的注意力迁到文本之外，以后要将更多讲解放到文本本身上，更适应学生所需，教学目标也容易实现。
三、坚持不懈地思
于老师说："我多年养成了一个习惯，就是写反思。多则长写，少则短写，不可不写。"反思的过程是又一次对自己教学的梳理，是对自己课堂得失的总结，是对自己专业化成长的提升。但是我们在上完课后，很多时候有思没写，或者是上过不思。希望以后自己也能用笔记录下思考，在思考中进步。
轻轻合上这本书，于老师的话又在耳边回荡"人生留痕".也希望自己踏踏实实做事，认认真真做人，在语文教学的过程中能有更大的收获，让自己的人生不留遗憾！
我怎样教语文读后感范文2
早就听说过于永正老师的大名，只是还没有读过他写的书。初拿到他的《我怎样教语文》这本书，我就被封面上的照片所吸引，他笑容可掬，虽已满头华发，但身上散发出阳光、亲切的气息，那是洗尽铅华后的泰然自若。
他的文字如淙淙流淌的小溪，平和清丽，时有山泉相和，时不时在心灵之中激起几朵浪花，让我不得不停下来反省自己。我虽在教学生涯中走到第九个年头，上过无数节语文课。但对于怎样教语文，仍是出于懵懂无知的状态。读于永正老师的文字，让我感到惭愧的同时，也吸纳着丰富的营养。
这本书分为四个章节，分别是：语文教育，应该为学生留下什么；教语文，其实很简单；语文课堂教学的“亮点”在哪里；关于作文教学。
那么，语文教育应该为学生留下什么呢？一个个方块字？词语？课文？故事？于老师认为，语文教育不能只盯着“语文”，还要盯着“人”。语文具有人文性，教师本身也具有人文性，把人文性最大限度的发挥出来。激发学生读书的兴趣，点燃心中的梦想，使学生有美好的憧憬和追求。
归根结底，小学语文根植于听说读写和良好的习惯，这些是语文教学中的“常”，“读”和“写”更是“常”中之“常”。读不仅仅是读课文，还要读大量的.优质的课外书。朗读是小学语文的法宝，于老师一再强调读在语文教学中的重要性，老师备课时要读，课堂上要引导学生读，由读流畅到读出感情再到有自己的感悟。于老师列举了很多课堂上的例子，无论是学生询问关于词语的意思，还是句子的意思，于老师都会拿出他的法宝，引导学生读，结合上下文去读，一遍不行，两遍……只到学生理解为止。这就是于老师的高明之处，他不慌不忙，不着急给学生说出答案，而是引导和等待。从不同的角度引导启发学生读一读，再读一读，自然而然的便理解了。还真应了那句“书读百遍，其义自见。”
结合我的课堂，引领学生读的少，读的不到位，上课时太着急，沉不住气，引导时没有方法，唯恐学生不明白，讲解的难免会多一些，拓宽学生思维的时间就会少一些。这样看来，真是做了不少无用功。
于老师提出了五重教学，即重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。重情趣即是以情感人，理在其中，少理性，多情趣；重感悟即是老师留给学生自己读书、领会的权利；重积累不仅指语言的积累，还包括生活的积累和感受。正如语文教育家张庆先生所言：“学理如筑塔，学文如聚沙。”“学语文好比在天上布云，云布得越厚，雨下得越大；又好比在口袋里攒钱，钱攒多了，就不愁花不出去。”重迁移即运用，即是孔子提出的“学而时习之”，知识要学以致用，才是活的。读和写的迁移至关重要。重习惯包括学习习惯和运用语言的习惯。学习习惯也即是养成边读边思，不动笔墨不读书的习惯，这些习惯的养成将使孩子受益终生。
其中的微笑教学、幽默、示范无不体现出于老师的教育机智和教育智慧。这些都是我在今后要注意和不断修炼、改进的地方。
于老师认为语文教学的亮点在朗读上，教师的朗读和学生的朗读都可能成为教学中的亮点。并引用张田若先生的话：“语文教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”一节课，师生所能读得入情入境，这节课一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。
于老师还谈了导入的艺术、解词的艺术、低年级造句训练的艺术、阅读教学中写的训练艺术等，于老师结合自己课堂上的事例，似是在侃侃而谈，一个个小小的事例中蕴含着于老师大大的智慧，于老师不仅爱动脑，而且爱动口。
说到于老师的动口，基本上都是“夸口”，逮着学生的优点使劲夸，小题大作的夸，夸的学生乐滋滋，信心满满。
在作文教学中，于老师就大量运用他的夸功，对作文写的好的学生夸，对作文中有几个词语、几句话写的出彩的学生夸，对于上一次写一句话，这一次写两句话的学生更是狠狠的夸。“良言一句三冬暖”，喜欢被人夸奖是人的天性，小孩子更是如此，于老师正是抓住了这一点，夸的学生劲头十足。
于老师除了夸学生，更重要的是他自己付出的行动。他认为小学生之所以在作文中说假话，是教科书和老师的要求不当造成的。比如题目中动不动出现“有意义”“难忘”“有趣”等字眼，让学生无从下手，只好胡编乱造。他亲自示范，写下水文成了他引导学生写作文的法宝，从身边的一草一木，风土人情写起。从他两次抱花让学生观察，把妻子买的礼物拿到课堂上让学生观察……我分明看到了一个对教学爱到如痴如醉，童真可爱、憨态可掬的师者形象。他有些匠人的精神，大师的风范。
读完这本书，如琼浆在喉，甘甜爽口，久久回味。感觉于老师就在我们身边，那样亲切、慈爱的召唤着爱的回归，让我们看到语文就在我们的手边、脚边、在我们的语言中，在我们的笔尖下轻轻流淌着。召唤我们用一颗柔软的心感受，用爱心滋养，用耐心守候，静待花开！
语文花开9年级上册中考考点一答案
而引用更容易使用，更清晰。
初三语文期末试题
（间：120钟总：120）
题号 （） （二） （三） 总
二 三 四
()、积累与运用（共14）
1、按原文补充句（2）
1) 望西都
2) 夜吟应觉月光寒
2、按要求填空（7）
1) 辛弃疾《破阵》直接抒发抗金报、收复原、建功立业激情雄壮志词句________________________________________
2)苏轼《江城?密州猎》表述自渴望御敌立功壮志句
3) 写所积累既蕴涵哲理登高意诗句句:
3、语文综合性习（6）
栀飘香榴花明艳……充满机初夏节营造校园文化氛围增添文气息．校展书香满校园主题
1)请拟条标语（1）
_____________________________________________________________
2)按面要求策划班级案（2）
主题：___________________________ _
式：_______________________ ______
3)校文化廊几位文化名雕像请选择其位用句简练作介绍(能引用名原)（2）
孔 屈 原 李 白 苏 轼 曹雪芹 安徒 高尔基
物：__________________
介绍：____________________________________________
__________________________________________________
(二)、阅读（共56）
、文言文阅读（14）
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺余形貌昳丽朝服衣冠窥镜谓其妻曰：我孰与城北徐公美?其妻曰：君美甚徐公何能及君?城北徐公齐美丽者忌自信复问其妾曰：吾孰与徐公美?妾曰：徐公何能及君?旦客外与坐谈问：吾与徐公孰美?客曰：徐公若君美明徐公孰视自；窥镜自视弗远甚暮寝思曰：吾妻美我者私我；妾美我者畏我；客美我者欲求于我
于入朝见威王曰：臣诚知徐公美臣妻私臣．臣妾畏臣臣客欲求于臣皆美于徐公今齐千百二十城宫妇左右莫私王朝廷臣莫畏王四境内莫求于王：由观王蔽甚矣
王曰．善乃令：群臣吏民能面刺寡者受赏；书谏寡者受赏；能谤讥于市朝闻寡耳者受赏令初群臣进谏门庭若市；数月间进；期虽欲言．进者燕、赵、韩、魏闻皆朝于齐所谓战胜于朝廷
4．本文选自《 》文章题目讽意思 （2）
5．解释列加点词文意思（4）
①邹忌修八尺余 ( ) ②朝服衣冠 ( )
③私我 ( ) ④王蔽甚矣 ( )
6.用现代汉语翻译面各句（2）
1）我孰与城北徐公美
2）窥镜自视弗远甚
7.划句节奏（1）
群 臣 吏 民 能 面 刺 寡 者
8.文依叙述令初、数月、期进谏数说明（2）
9.齐王接受邹忌进谏战胜于朝廷社某些部门意见箱形同虚设往往手说算假纪检书记打算整治种良工作作风（3）
二、阅读面文字答（10---14）题(13)
情绪污染"病
所谓情绪污染指坏情影响几情其实家庭情绪污染’’尤其值注意其明显特征患病：孩气家务气性格合气外面顺气家拿婆孩气等等总鸡毛蒜皮事都气研究认家庭气氛期压抑、沉闷容易使神经系统紊乱免疫能力降患病机率升高户斤谓情绪致病现代医研究证明凡患情失调发病风险2倍发‘气等于自杀’警告
防止情绪污染主要加．强品格情修养情愉悦能泌更内啡肽使精神快乐健康寿反则减少种物质泌使抑郁寡欢．加速化某刊曾登载相处金言：事争吵愚蠢事争吵能做该干事做谓精神消耗其要善于克制与忍让少腕、政治家都断警示自要制怒要骤临惊故加怒
作普通百姓更应该说事商量着办切辄争吵、斗气、自家相残再要审视自加交流完谁都毛病家庭员间特别夫妻间交流沟通及解意见、看理需求寻找共同点扩共同点共同构建欢愉谐家庭气氛
外扩宽容点幽默所谓宽容即互谅互让幽默仅体现宽容且富趣味启示能调节情绪宽松气氛使步入谐受更容乐观思想境界所悟曾造箴言：要努力自培养性情乐观记住．自所能干给身边带轻松愉快
10、情绪污染’’危害较除文章列举患病外能列举?(1)
11、既情绪污染危害我应何防治情绪污染?(2)
12、举例说说本文运用哪些说明并写其作用（4）
13、防止‘情绪污染’主要加强品格情修养句主要词能否掉?说说 意见(3)
14、短文三处引用格言知道每处引用作用?(3)
①
②
③
三、阅读面文段完（15——19题）（13）
读书幸福
谢 冕
我想读书世间幸福除拥现实世界外拥另更浩瀚更丰富世界现实世界都世界却读书所独由我想些失或能阅读幸丧失补偿世间诸平等财富平等权力平等阅读能力拥或丧失却体现精神平等
能经历自拥份欣悦份苦难许再加亲自闻知些关于自身外经历经验通阅读却能进入同空诸世界具阅读能力形间获超越限命限能性阅读仅使识草木虫鱼名且溯远古及未饱览存与非存奇风异俗
更重要读书加惠于仅知识增广且于精神化与陶冶读书做些往哲先贤及代才俊著述格《论语》智慧思考《史记》严肃历史精神《气歌》奋斗执著马克思世激情鲁迅批判精神列夫?托尔斯泰道德执著歌德诗句刻写着睿智拜伦诗句呼唤着奋斗热情读书机拥超乎命体验幸运
旦与书本结缘极能注定与崇高追求高尚情趣相联系说极能指排除读书卑鄙奸诈况且并非凡书皆流传书籍并非全劝善作价值甚起负面效我所指读书总其优品质流传类类书影响总良性我所读书幸福喜文书亲身受发旦与种嗜结缘半向往于崇高类暴力厌恶弱者同情使灵纯净富义往往变情趣高雅趋避凡俗或博、或温情、或抗争抵总引导幼步步向着间美境界前行笛卡尔说：读本书许高尚谈读书使向善；雨说：各种蠢事每阅读书影响仿佛烤火渐渐溶化读书使避恶
所我说读书幸福
15．读完全文认作者文提观点?(2)
16.文章第段结尾说阅读能力拥或丧失却体现精神平等结合文谈谈精神平等具体指哪些内容(3)
17.文章第三段作者阐明读书做些往哲先贤及代才俊著述格观点举量例请结合自读书经历再举两例(4)
18．文章结尾说读书幸福全文看所说读书幸福表现哪些面?(2)
19．读全文结合自读书经历联系文并非凡书皆观点谈谈待读书问题(2)
四、阅读面文段完（20——24题）（16）
使声音
乔叶
我第教使用谢谢词候奇问我：要说种礼节礼节礼节各种惯用形式我用字典解释敷衍快岔题事情我想明白叹口气没再问乖各种场合说着谢谢
午马路候突问：所帮助我我都应该说声‘谢谢’!穿斑马线拉住我手让我路边站住问道：我应该谢谢警察叔叔我指挥交通每指挥却没谢呢没认必要我真想说想想笑道：要工作要每都跑谢工作呢我都没看见谢呀!郑重说妈妈我想谢谢其实我没必要谢我zhēn zhuó着词语要说我要谢太纺织工我织衣料我应谢；师教我知识我应谢；医我看病我要谢辈要谢谢都谢完我笑担充满耐烦我能讲告诉功利世界谁都没必要谢我能
妈妈其实我直想谢谢您突说望着面容我突意识自谢谢词理解使用向呆板笑少我已经懂谢核意义我所谓谢单纯社交词语蓬覆盖实惠利益轻飘茅草微风吹全裸冰冷钢筋骨架
谢谢要谢我做呢给我少处能帮我忙我自紧张繁华渐渐让我淡漠切、怀疑切、利用切、玷污切我知恩没激情机械随波逐流我叹找真实东西却明白我噪音掩盖耳边使歌声
妈妈我向说声谢谢问要等换岗我认真答应高兴点点
我站路边柳树等半位警察终于岗我领着走面前事问我要谢谢指挥交通太辛苦说警察愣愣看着我许久噢声笑道：看看
我默默走街我忍住说：妈妈想谢谢谢我说
谢或者说觉彼存需要些简单朴素事情甚至仅仅着本身我数谢理由我所谢许仅仅语像自使声音
（选自央视际网：电视散文）
20、看拼音写汉字 （2） zhēn zhuó词语（ ）（ ）
21标题使声音文哪些含义（2）
22. 我第教使用谢谢词候用字典解释敷衍；要向警察叔叔说声谢谢候我却认真答应 我态度变化（2）
23,理解使用谢谢词由看孩（3）
24.文画线句表现力请联系具体内容做点析（4）
蓬覆盖实惠利益轻飘茅草微风吹全裸冰冷钢筋骨架
25.阅读本文联系请说说 谢核意义理解（3）
（三）作文（50）
26、面两题目任选题作文
文题：舞台!央视广告句经典广告词
?既种理想(志向、信念……)种态度(毅力、勇气……)；舞台?指展示才华空间指取……
请题结合自认识体验写篇文章
文题二：阅读面则故事按文要求作文
件趣事：家电视台招考名都市新闻采访记者面试试题竟让入围者比赛穿针应聘者要封闭性良、播放着高贝音乐房间线穿针眼用短者胜电视台通种别面考试理想选事落聘者追问电视台台台答复：我要找都市新闻采访记者工作点往往喧闹嘈杂要求必须闹取静态本领要能各种干扰专注做事番解释让既觉新鲜服口服
请面材料自选角度自拟题目联系自观察现实社所见所闻、所思所想写篇文章
作文要求：
①题目自拟②除诗歌、戏剧外文体限③字数少于600字④文现真实名、名校名
初三语文答案
（）、积累与运用
1略2略3(1)示例：书类进步阶梯 示例二：让花香伴随书香让名家走进灵 引用名言自拟符合主题即(2)示例：主题：阅读名著陶冶情操 式：①请作家班举办专题讲座 ②举行我文主题班 ③举办阅读名著手抄报比赛
(3)提示：能抓住名特点与名平事迹吻合语言简练即(2物计引用名原)
（二）、阅读
、4-7略8、 令初 门庭若市说明齐王治政问题；数月渐进说明齐王逐渐采纳意见断改进；期 进者说明齐王已完全采纳群臣吏民意思家治9、 加强行政监督接受群众监督举报等合理即
二、10、示例：际危机、亲友、同事等相处谐易产矛盾 1 1、①加强品格情修养； ②善于克制忍让 ③审视自加交流 ④扩宽容点幽默12、示例：①定义：所谓情绪污染指坏情影响几情②引用：气等于自杀③作比较：情愉快能泌更内啡肽使精神快乐健康寿反 则减少种物质泌使忧郁寡欢加速化13、能防止隋绪污染较加强品德情修养主要掉主要词变唯14、①说明气危害性 ②说明情绪作用③呼吁乐观情绪
三、15．读书(世间)幸福16指拥阅读能力能够解现实世界外更浩瀚更丰富世界；能够解关于自身外经历经验(超越限命限能性)丧失阅读能力则拥便文所说精神平等 17．例：①《钢铁炼》艰苦奋斗精神；居夫科探究 ②《繁星?春水》母、童真讴歌张海迪志强息等等 18读书使增广知识；受精神化与陶冶(读书使获崇高追求高尚情趣使趋善避恶) 19 定要读书读书；读古今外流传名著读专家、者、师推荐书博览才能广收
四、20斟酌21.指说 谢谢声音指自内深处毫功利真诚声音（意即点1共2） 22面言行使我谢谢理解使用撇功利；另面我要呵护真纯朴所态度变化(意即点1两点2) 23认所帮助我我都应该说声‘谢谢’（1）；真纯朴充满姑娘（2） 24句颗真诚（谢）比作茅草功利冷漠比作钢筋骨架；比喻形象揭示：于恩于实惠利益理解使用谢谢旦没实功利需要内冷漠起（修辞析2内容2）25答案要点：谢谢仅仅礼节性词语仅仅于功利需要于、恩或激于内真诚
红楼梦读后感
认真读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候静下心来好好写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我为大家整理的红楼梦读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
红楼梦读后感1
翻开《红楼梦》，眼前刹那间出现了一个飘渺的戏台。戏台上的人穿红戴绿，唱的是那么清晰，却又那么虚无，一声声，不可捉摸地从另一个世界传来……
“贾不假，白玉为堂金做马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”那是何等的荣华富贵啊，没完没了的欢笑，没完没了的宴席，没完没了的金银……我正在应接不暇之时，一群贵族小姐太太们，袅袅婷婷地走了过来。于是便上演了这么一曲《金陵十二钗》
“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”这不是林黛玉在悲鸣吗？从小寄人篱下的黛玉呀，你“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”的冰清玉洁，你“质本洁来还洁去，不教污淖陷沟渠”的大胆叛逆精神，始终散发着一种不可抗拒的锐气。可这份“病如西子”的身心如何能抵挡住那个社会的吞噬，只落得“一生杜宇春归尽，寂寞空枕空月痕”！
合上《红楼梦》，那个二百年前的戏台，似乎还在眼前飘渺，还隐隐约约听见那从云外传来的声音“为官的家业凋零，富贵的金银散尽。有恩的死里逃生，无情的分明报应。欠命的命已还……好一似，食尽鸟投林，落了个茫茫大地真干净！”
都云曹公痴，谁解其中味！
有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，对于一本红楼，何止是一千个……
红楼梦读后感2
《红楼梦》是我国的四大名著之首，是著名清代小说家曹雪芹所著。
《红楼梦》一书，通过对“贾、史、王、薛”四大家族衰荣的描写，展示了广阔的生活视野，包罗万象。人称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。全书共一百二十回合，开篇就用了五个回目。借用“真”“假”观念，拖言“梦幻世界”，使得整部小说按照以假乱真的结构铺陈发展，最后营造一个美好的“生活世界”。
这一书中，林黛玉的聪明清秀，薛宝钗的美丽优雅等都被作者描绘得栩栩如生，这一切，都是作者凭借优秀传统文化的丰厚艺术素养孕育出来的。小说以黛玉归天，宝玉绝世出家为结局，也许那个随僧人而走的人并不是贾宝玉，只是作者虚构出来的一个形象。作者以宝玉和黛玉的爱情为线索贯穿全文的那些画面已经让我们领略到了封建大家族的辉煌与败落。
《红楼梦》使我印象最深的是《黛玉进贾府》这篇文章，主要写了林黛玉初进贾府的所见所闻，以林黛玉的视角为线索，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。作品中主要人物先后出场，行文顺理成章，详略得当，虚实并用，描写重点突出，笔法细腻多样，人物描写和环境描写相互交错，配合自然。通过环境描写，展示了贾府荣华富贵和显赫的社会地位，展示了文章中人物美好的生活背景。
读了《红楼梦》之后，我不经感叹世事的无常和人生的无奈。
红楼梦读后感3
空对着，山中高士晶莹雪。终不忘，世外仙姝寂寞林。——《红楼梦》回味身长的故事。
第一次读《红楼梦》，只觉得心中有一丝隐痛以及对于黛玉的不满和惆怅。一个红楼的女子，竟永远只淌些小女子的眼泪，没有坚强的心，没有乐观的心境。是的，泪水逐渐消散了她叹息般的目光、丁香般地惆怅……试看春残花渐落，便是红颜老死时。未若锦囊收艳骨，一杯黄土掩风流。这些都是黛玉曾经含泪吟出的没有一丝音调的歌。初读《红楼梦》时，我仅以为这不过是一个深锁闺口、多愁善感的女子无奈伤感时，排遣心中悲伤的词句，脆弱，易伤。而薛宝钗却是相反，薛宝钗的一生被自己算计的非常好。而林黛玉却没给自己留一点的后路，所以可以说林黛玉的人生太失败了。她的眼泪不是一个小女子流下的仓促之泪，她的泪是有一个凝聚的过程的。是一个灵魂最含蓄的呻吟，是一个悲剧的绝美体现，是文章的温床！
其实，在红楼梦中也暗示过很多人的结局。首先，一开头别人说是“贾雨村和甄士隐演说红楼梦”，便一开始就说红楼梦是有假语存、真事隐的故事。让人百思不解其意……
一曲红楼梦，似梦似幻似迷。真真假假，假假真真，真亦假假亦真，真真假假假亦真，假假真真真亦假。一遍一遍地读《红楼梦》，感受也越来越深了。
红楼梦读后感4
《红楼梦》一个熙熙攘攘的人物大观园，多愁善感的林黛玉，聪明灵秀的贾宝玉，端庄大方的薛宝钗，精聪能干的王熙凤，心直口快的史湘云……特别是林黛玉和贾宝玉，是那么深入人心，令人回味。
“天上掉下个林妹妹”，每当看到关于林黛玉的情节，我总会情不自禁地难过，这个“心较比干多一窍，病如西子胜三分”的女孩，令我产生无限的怜悯，无论是离愁别恨，还是草木枯荣，都会让她落泪，这个敏感细腻的女孩，或许他是那株美丽的绛珠仙草，来到世间只为还“泪”吧。
而书中的另一个主人公贾宝玉，同样也给我留下了深刻的印象。他是通灵宝玉的化身，清灵、纯洁。他不喜欢读书，因为他不想考取功名，不想混迹于污浊的官场;他口无遮拦，因为他不愿意为封建礼数所束缚。宝玉与大观园中众姐妹的关系都很好，因为他懂得这些女孩的内心，能看到她们水一样清澈的心灵。
《红楼梦》真不愧是我国古典小说的顶峰，那荡气回肠的情节，栩栩如生的人物。相信每一个读过它的人，都会像我一样沉湎于其中，不忍释手。
红楼梦读后感5
麝月：《红楼梦》中最中意她的名字，是镜亦是月，每每看到就会联想起一幅图画：清冷的夜空中缀着一轮明月，静静地如水一般，散发着麝香的香气，令人着迷。文中的麝月有着袭人一般的才能，却毫无袭人的野心、计较与嫉妒。她的稳重不输于袭人，而她的机灵也可与晴雯比肩。麝月也有镜子之意，她并非主角，却是不可或缺的重要NPC，目睹着发生的一切，走至终途。
晴雯：“晴雯”给人一种霁月初开，暖阳已至的感觉，这与晴雯本人非常相符，她是那么明丽的一个少女，可惜造化弄人。“雯”是美丽的彩云，与秋纹之“纹”截然不同。云朵象征明快、高洁与自由，而“纹”却与她的主人一般呆板，老气横秋。中皇山上有种草名“晴雪”，与晴雯之名有异曲同工之妙，皆为阴霾中的明丽点缀。
鸳鸯：“鸳鸯”这名儿有反语的意味。这丫头太识大局太理智了，一心忠于老太太，曾言“宁一辈子不嫁人，太太死了跟着去”。“鸳鸯拒偶”与“巧遇真鸳鸯”的对比更让人感到惋惜。这独立坚强，削发以明志的刚烈女子，却始终以只羡鸳鸯不羡仙的眷侣生活无缘。此外，鸳鸯姓金，还真是姓对了。真金不怕火炼，再煎熬的环境也不会有一丝屈服与妥协。好一个金鸳鸯!
红楼梦读后感6
红楼梦是我国四大名著之一，屹立在我国古代小说巅峰。”天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫，娴静犹如花照水，行动好比风拂柳。“这首歌似乎还萦绕耳畔！
《红楼梦》讲述的是因皇亲而荣华富贵的贾府逐渐走向没落，最后因家庭成员获罪被抄家，终于繁华成空的悲剧故事。《红楼梦》里，有精明泼辣、圆滑狠毒的王熙凤，多愁善感、才思敏捷的林黛玉，叛逆多情、贪玩厌学的贾宝玉……我觉得最有趣的当数心地善良、老于世故的刘姥姥。刘姥姥二进贾府时，为了取悦贾母，在宴席上故意出丑，鼓着腮帮子幽默地说：”老刘，老刘，食量大如牛，吃头老母猪，不抬头！“哄得众人哈哈大笑，我也跟着笑。
《红楼梦》中最令人悲伤的情景莫过于黛玉葬花和焚稿。
当读到《葬花吟》中”花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？“时，我似乎看见花一朵一朵地凋谢了，花瓣随风满天飞舞，花儿那曾经的清香，也没有了。可是谁会来怜惜它们呢？只有孤单瘦弱的林黛玉！但是当林黛玉也香消玉殒时，还有谁会来怜惜花儿，有谁会来想念可怜的她呢？难怪她要发出”一朝春尽红颜老，花落人亡两不知“的感慨！当林黛玉听说宝玉和宝钗成亲，她的病情恶化，奄奄一息，上气不接下气时，她把自己最心爱的诗稿、手绢和着自己的泪、自己的血都烧光时，真让人潸然泪下！她烧的岂只是诗稿，而是她所有的寄托！她的灵魂！
红楼梦读后感7
红楼的梦，让那花开千年，在那花开背后……谁穿过了他们的梦？手起，琴响，一曲《枉凝眉》。
读完那本厚厚的《红楼梦》，掩卷沉思。我心中没有多少的成就感，更多的是无尽的伤感！宝玉的出家，黛玉伤感葬落花。“假作真时真亦假，无为有处有还无”，真真假假，假假真真。让人琢磨不透《红楼梦》中的一切。迷雾中追逐着追逐着，却永不见尽头。花开花落，最终都是一堆泥潭。
书中最令人心痛的便是林黛玉了，她是如此的多愁善感。她无奈着“天尽头”，伤感着“花谢花飞花满天，红绡香断有谁怜”，终落得这样的凄凉结局。却没想到她葬花的多情，最终葬送了自己。
花开的背后你是否看见了宝玉在徘徊，他努力坚守着自己一份纯真的情感，哪怕是面对温柔守礼的宝钗，封建家庭的`施压，权势的诱惑……他却永远爱着他心爱的林妹妹。最终看破红尘，出了家。脸上的表情，似喜似悲……
这爱，寄托了后来人的美好向往，象征着世间自有真情在，这是真爱，才使“红楼”花开千年！满纸荒唐言，一把心酸泪，都云作者痴，谁解其中味？花开的背后是曹雪芹的“痴”，他用毕生的精力，抛洒在那本《红楼梦》中，那“痴”那“情”，又是我能知道的？
花开的背后，是宝黛的坚守，是红楼的辉煌，是作者的心血。在那花开的背后……
红楼梦读后感8
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
一场红楼中的梦事，写尽人间的悲欢。”
考考你，这是哪本书的开卷言？你说对了，这是我国古典文学名著《红楼梦》的开卷词。在这本书中，我最喜欢的人物——也是最具有叛逆性格的三个人物：贾宝玉、金陵十二钗的林黛玉以及丫环晴雯。
《红楼梦》是曹雪芹的代表作，原名《石头记》。该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝衩三个人的爱情婚烟悲剧为中心，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为线索，蕴含了封建社会的婚姻悲剧。
故事里，金陵十二钗中的林黛玉最为悲惨。小的时候她的妈妈死了，于是她舅母把她接到家里。她寄人篱下，渴望真挚的爱情。但是在那冷漠森严的封建社会中，她只能凄婉地唱出：“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”生活中的无奈把她变得多愁伤感，变得“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
然而，黛玉和宝玉的爱情却成为悲剧，正应了那句：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。内说有奇缘，如何心事终虚化？”在那个父母包办婚宴的时代，他们之间的感情只能成为泡影。
正道是：
说到辛酸处，荒唐愈可悲。
由来同一梦，休笑世人痴。
世上大有痴人在，还有那痴人说梦者。
红楼梦读后感9
今日，天气晴朗，万里无云，让我原本惆怅的心情好了许多。我闲着没事做，便从书柜里拿出了一本《红楼梦》坐在沙发上细细品读。《红楼梦》是我看过很多遍的，可每看过一次都会有不同的感受。
它讲述了四大家族的兴盛衰败。其中以贾宝玉和林黛玉还有薛宝钗三个人的感情故事为线索反映了当时社会的黑暗腐败，主要故事是从贾宝玉和林黛玉在贾府初试，在成长中相知，以“木石前盟”为信念相爱。但最终宝玉却在半苏醒状态下被骗而娶了长辈眼中“金玉良缘”的薛宝钗。而林黛玉终只有在落得焚稿断痴魂，旧离恨天。当宝玉苏醒后，发现所娶之人并不是林黛玉，便丢下怀孕的薛宝钗独守空闺，离家出走当和尚。其他主配角皆红颜薄命。四大家族一荣俱荣，一损俱损，最终没落。
读罢，心头竟然觉得酸酸的，不知是为四大家族的衰落而叹息，还是为了当时社会的黑暗而痛心吧！宝黛之间的爱情悲剧真真切切的反映了当时社会包办婚姻的黑暗。四大家族相互相互勾结一损皆损的境地也揭示了封建贵族的腐朽。《红楼梦》里的人物是悲惨的，但它却揭示了封建大家庭的各种错综复杂的表现了封建的婚姻道德，文化教育的腐朽，堕落及封建社会必然崩溃没落的历史趋势，体现了追求个性自由的初步的民主主义思想并深刻而全面的揭示了贾，林，薛之间爱情悲剧的社会根源，给了我莫大的感触和反误。
我小心翼翼的把《红楼梦》放进书柜，看着蓝天白云，心情竟然愉快了很多。
红楼梦读后感10
说到经典，我认为非《红楼梦》莫属。它不仅是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上一颗灿烂的明珠。
记得我第一次读《红楼梦》是在二年级的时候。那时，我虽是在妈妈的陪读下读完整部经典的，但已经被其中鲜明的人物形象、生动的故事所吸引。给我印象最深的就是黛玉葬花，至今那场景仍然深深地印刻在我的脑海中：桃花树下满地落花，黛玉肩上担着花锄，锄上挂着花篮，手中拿着花帚。她把花都扫了，放到花冢拿土埋上，那是多么美的一幅画面！黛玉最怜惜花，觉得花落以后埋在土里最干净，可以看出她对美有独特的见解。
今天，我再次阅读《红楼梦》，觉得葬花并不只是一幅美的画面，里面有着黛玉极度的悲伤。她失去了父母，又体弱多病，只能投奔贾家。在贾府中，虽有宝玉的照顾，贾母的疼爱，但按照当时的礼教观念，毕竟是外孙女，总有一点寄人篱下的滋味，加上她性格的悲观，以及婚姻悲剧，让她见到花就好像看到自己，最后以花来喻自己，把花和自己埋葬在泥土里，以求心灵的洁净。我还是有些似懂非懂的感觉，就去问教初中语文的姐姐，姐姐告诉我：黛玉葬花不仅仅是她悲愤的一种宣泄，更是她对世事的一个无声的控诉和反抗。啊，原来黛玉葬花还有这层意思！
我觉得，在阅读中，我不仅阅读着他们的故事，也在品读着他们的人生，了解着那年那时的一段历史。好书不厌百回读，名著不厌百回品，我会在今后的日子里，不断反复地品读经典，以求真正读懂、读透名著。
红楼梦读后感11
以前，读《红楼梦》时，对它的认识始终停留在，大皆不过谈爱情上，对它产生兴趣的原因也完全是因为中间掺杂了林黛玉和贾宝玉的爱情故事；直到现在，取下这束之高阁的《红楼梦》，如品茶一般，细细品读，忽觉爱情不过是一味不可缺少的香料。
《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的情感纠葛，描写了大观园内外众多青年男女的爱情故事。
《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是古典小说的巅峰巨著。书中刻画了众多人物形象：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤·······尽管他们的生活境遇和理想追求各不相同，他们的爱与恨、痛苦与欢乐也呈现在不同的情节，但他们的悲剧命运却是相同的。《红楼梦》通过爱情悲剧产生的社会环境的描绘，深刻而尖锐地批判了封建社会制度、政治吏治、婚姻制度、满腔悲愤地控诉了封建主义的惨酷无情和灭绝人性，大胆地预示了封建社会必然走向灭亡。
与其说林黛玉在贾府的地位和自身的懦弱是悲剧的起因，还不如把责任的轨道推向万恶的封建社会。以无春为首的封建集团无情地扼杀了贾宝玉和林黛玉之产的爱情。使她们在花季般的年龄里享受不到应该享受的快乐与幸福。我可以体会到”满纸荒。唐言，一把辛酸泪“，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
在这本书中，贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，几代人的命运沉浮，其中，所蕴含的人生哲理，世态人情值得我们去反复品味，咀嚼一生。
红楼梦读后感12
贾宝玉,衔玉而生,含香而退。
初登场时，作者便用大幅笔墨描写他“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆，晴若秋波，虽怒时而似笑，即嗔视而有情。顶上金螭缨络，又有一根五色丝绦，系着一块美”，乍一看，准是一个风流多情的人物。再加上他那强大的背景，就更容易被人定性为“纨绔子弟”。然而令人有些意外的是，他有着富家子弟的偏执，却没有那份骄横。
他生性洒脱，不为求取功名而读书。即使被认为是贾家未来的希望，他也只是“每日只和姊妹丫鬟们一处，或读书，或写字，或弹琴下棋，作画吟诗，以至描鸾刺凤，斗草簪花，低吟悄唱，拆字猜枚，无所不至，倒也十分快意”，“再无别项可贪求之心”。且不说家世令他可以活得轻松，只他这份天真烂漫、无忧无虑的心性便如同淤泥中的一株清莲，实在难能可贵。
他心胸开阔，多为他人着想，当他的脸被贾环烫起泡时，他也只一句“有些疼，还不妨事。明日老太太问，只说我自己烫的就是了”，如此温和的态度又让人怎敢想象他是全府上下最受宠的人。当他自己被烫了，也只是赶忙问王钏儿，“烫了哪里了?疼不疼?”因而有人评价他说“一点刚性儿也没有，连那些毛丫头的气都受到了”。
红楼梦读后感13
红楼梦里面有很多我喜欢的人物，比如贾宝玉、袭人、宝钗……但我最喜欢的还是林黛玉，为什么呢因为作者把林黛玉与众不一样的特点。
林黛玉是古典名著《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗之首，四大家族贾家第四代贾敏与扬州巡盐御史林如海之女，宝玉的姑表妹，贾母的亲外孙女。幼年丧母，体弱多病，红颜薄命、身世可怜。
黛玉聪慧无比、琴棋诗画样样俱佳，尤其诗作更是大观园群芳之冠。
在《黛玉葬花祭花魂》这篇文章里，更突出了林黛玉多疑与敏感，多疑表此刻黛玉在敲怡红院的门时，晴雯没有开门，黛玉又听见宝钗和宝玉在里面说说笑笑，不禁流下了眼泪。敏感表此刻当第二天，宝玉来找黛玉，黛玉哭个不停。
黛玉用诗词来宣泄自已的离情别绪。她所写的多是些哀伤的诗句，想到的往往是死、老、分散、衰败。比如在第七十六回“凸碧堂品笛感凄清，凹晶馆联诗悲寂寞”中湘云和黛玉在月夜作诗，湘云作了上句：“寒塘渡鹤影。”黛玉对了下句：“冷月葬花魂。”就表现了黛玉离别时的情绪。
曹雪芹对每个人物的形象刻画的都不一样，并且还清清楚楚的、比较鲜明，尤其是林黛玉丰满的人物形象，这正是写作的妙处，我们要认真学习他的写作方法呀!
红楼梦读后感14
王熙凤是火一般的红色。她性格泼辣，敢作敢当，人人都叫她“凤辣子”。她的“摸样又极标致，言谈又极爽利，心机又极深细，竟是男人万不及一的”。她“明里一盆火，暗里一把刀”，最终还是“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”。
林黛玉是蓝色的。蓝色是忧愁、敏感、孤傲的，但也是坚强、叛逆、勇敢的。她有独到的人生见解，具有诗人的敏感的气质和奇逸的文思，生就的伶牙俐齿，锋芒毕露，反抗着社会对她的迫害。她以落花自比，“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”。林黛玉一生以泪洗脸，在生命和梦想的绝望的边缘，却反常地出现了笑容，她以笑来结束她哭的一生。
贾宝玉是粉色的。自然，大方，惹人喜爱。他出身在必须个“钟鸣鼎食之家，翰墨诗书之族”。他认为“女儿是水做的”，从不因为丫头的身份低贱就轻视她们。可是最终他和林黛玉终因+势孤力单而以杯具结束。
《红楼梦》中的又一色彩——白色，为《红楼梦》画上了句号，正如那个混乱之世，所有的邪恶与幸福都被埋在茫茫的一片白色中……
红楼梦读后感15
名园筑何处，仙境别红尘。——题记
“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”这是黛玉低吟着的悲凉诗句一直被古往今来传唱着。这句诗出自于曹雪芹的手笔似乎也暗示了《红楼梦》的悲惨结局和它之中蕴含着的作者对封建社会独有的苍凉与无奈。
前几天，我刚读完《红楼梦》。第一次读时，那大观园的繁杂与喧闹，宝玉的轻浮，黛玉的忧郁、清高，宝钗的大方，凤姐的见风使舵、心狠手辣……总之，这本书只是记录了晚中清时一户人家的兴衰史，当时，我就是这样理解的
但当我再一次细细品读之后，随着见识的丰富，这本书在我心中，不仅只意味着一个俗气的故事了，他开始有了更深远的寓意，那故事背后所揭示的那些不为人知的悲伤与凄惨，也让我领略到了曹雪芹这个怀才不遇的文学者的深刻思想和反叛观念。
回想的黛玉初进荣国府，府中上上下下，都一片欢迎。然而，当她父亲死后，那曾经对她嘘寒问暖的人，便一点点冷淡下来。而当她在生命最后的时候，又有谁管过她的死活？
她的一生，正如她当年所吟唱的诗句一样：质本洁来还洁去，不教污掉陷渠沟。
玉黛林中柱，金簪雪里埋。——后记