三年级语文教案模板范文
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，下面是小编为大家整理的关于三年级语文教案模板范文，欢迎大家阅读参考学习!
三年级语文教案模板范文1
教学目标：
1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。
2、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。
3、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。
4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。
5、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。
教学过程：
一、图文引入课文，由关键词“爱动脑筋”展开学习。
1、图文引入
师：(出示图片)图上画的是什么?(生：母鸡孵小鸡)
fū
师：(出示：母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，等待小鸡破壳而出。)这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。
生：1生读，齐读。
师：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。书空：孵。
2、揭示课题
师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。
师：今天，就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡(板书：22小鸡)做一番学习。
3、找关键词
师：小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文开头第一节用一个词就写明白了。默读第一节，圈出关键的这个词。(生述，师板书：爱动脑筋)
二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说
1、读文划句，体会“钻劲”
师：是啊，就连母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢?我们来配合读读第2-7节。出示：
●爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
●这是怎么回事啊?爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。
●奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊?他好(hǎohào)奇地跑去问妈妈。
“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊?”
“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着(zháozhuó)凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱你，你不是暖和(huohé)多了吗?”
●爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗?”
妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃!”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳(qiàoké)里钻出来了。
师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的读音。(生自渎，开火车读)
师：对于母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是怎样步步追究的。老师读每组中的前一句，你们读粗体字。(师生配合读第2-7节，师、生交换再读。)
师：和老师一起读过课文了，我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求：
我会找
默读第2-7节，按要求划有关爱迪生表现的语句：直线划“倍感好奇不断地研究”
曲线划“每次追究得到的答案”
生：交流划句情况(非粗体为“不断研究”，粗体为“得到答案”)，纠正错误。
师：你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢?边读边想他的这种钻劲从哪来?
生：两组——读非粗体字，两组—读粗体字。
2、推测想法，读写结合
师：先别急着回答，现在让我们透过爱迪生的言行，推测他这么做之前的一个个想法。我们来写一写，说一说，好吗?联系每组句子的前后内容，在横线中补上爱迪生的想法，在括号里填写表示声音的词语。完成了填空，我们的体会就更深刻了。要求：先独立填，再4人小组每人交流一句。
出示：
我会说
当看见母鸡老呆在窝里不出来，爱迪生奇怪：?他就“()”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
当赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生奇怪：赶它，这是怎么回事啊?他就把母鸡抱起来看。
当看到窝里有10多个蛋时，爱迪生奇怪：?他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。
当妈妈说“母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉”时，爱迪生更奇怪了：蛋?于是他瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗?”
妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“()!”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。
生：两组分别交流。
3、课文内容填空，了解“母鸡孵小鸡”经过，深切感受“钻劲”
师：妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团?(生：没有。)你们从哪里看出来?(生：第8-12节。)
1生：读第8-12节。
师：尽管妈妈说得已经很详尽了，但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——
出示第7节：
我会填
我也要学母鸡的样，用身子把蛋()，蛋就()了，蛋里面就会()，()，()，变成()，最后，“笃笃笃!”()了蛋壳，小鸡就()了。究竟能不能孵出小鸡，我还得再试试。
师：自由地读一读，到课文里找答案。默读第7节，圈出要填的词句，并记住它们，等会儿交流时老师看谁不看书就能填。
生：1生说填空，全班说填空。
师：爱迪生这么想着，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急啊!爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧，(出示课文插图)他真的是去孵小鸡了!
请参照课文插图完成填空，
出示：
他()，()，()，正()
孵小鸡呢!
说说爱迪生是怎样孵小鸡的。
生：2生交流，全班齐说。
师：这真是一个敢于实践的好孩子!板书：敢于实践。生齐读“敢于实践”。
师：有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家，他还嘟着嘴说——(出示：我为什么孵不出来呢?)生：我为什么孵不出来呢?
三、利用预习内容，开展语言实践
1、师：谁来帮帮爱迪生，出示：“人为什么孵不出小鸡来?”、“母鸡是怎样孵小鸡的?”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来?”、“母鸡是怎样孵小鸡的?”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践，却一时找不到答案的爱迪生，好吗?
生：讲述以上两问题的科学道理。
2、师：爱迪生，他的善问，他的刻苦，他的钻研，使他最终成为响誉世界的——和老师一起读。
出示：
发明大王——爱迪生
爱迪生一生发明的东西大约有两千多种，像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。
爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子，成为受人尊敬的伟大的发明家，经历了许多的艰难曲折。他留给人类的财富是这样多，以至于很多人称赞他是天才，但是爱迪生说“所谓天才那是假话，艰苦的工作才是实在的。”
在世界科学发展，“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星，永远闪耀着光辉。
3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。
三年级语文教案模板范文2
本课教学，我侧重于让学生边读边想，培养学生自主学习的能力。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲，以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学时中，学生的读书活动贯穿课文的始终，因此，我指导学生通过多种形式的读，并在读后给予鼓励性的评价，让学生获得实实在在的审美体验。如：在第1小节中，知道学生体会广场上的小朋友无比开心的心情，我引导：让我们和书中的小朋友一起像：“神仙”一样，开开心心地读读第1小节吧!
我还重视启发他们的想象，说说仿佛看到了什么，激活他们的生活情感，唤起他们的生活经验，他们的所见所闻的信息被激发，思维的火花也被点燃了，学生纷纷展开了想象的翅膀，争先恐后的来交流。如在第一小节，让学生体会“一群孩子在雨后广场上玩水，快乐的好像神仙一样”，到底有多快乐呢?我出示了这样一段由易到难的语言训练：“我快乐得好像鱼儿一样，在水中________。我快乐得好像鸟儿一样，在空中________。我快乐得好像________一样，在________。”学生各抒己见：有的说：“我快乐得好像骏马一样，在草原上奔跑。”有的说：“我快乐的好像狗一样，叼着骨头在草地上奔跑。”……语言是从未有过的连贯、通顺，情感也是从未有过的真实、自然，可见学生们的身心得到了真正的释放。有了对文本的感悟，以及融入了亲身体验，他们的感受会越来越深刻，情绪也会越来越投入，接着再指导学生朗读，自然水到渠成了，自然而然地把“快乐”的感情读出来了。
低年级的学生如果让他们安安静静地坐一节课，有的学生肯定是坐不住的。在教学第4小节时，为了让学生体会小妹妹的小心翼翼，我让学生模仿小妹妹的样子表演一下，(有位男生模仿的非常像，把小妹妹的小心翼翼全演示出来了)这样有的学生发散的思维被抓回了课堂，也恰到好处地帮助学生理解了课文。
总之，我觉得低年级的课堂不应是老师的课堂，而应是学生自主学习的课堂，如果老师在学生低年级时就根据学生的年龄特点和心理特征，教会学生学习的方法，那么到了中高年级，学生学习语文将会非常轻松。
另外，本节课我没有把握好时间，导致有的内容没来得及教完，只好放到了第三课时，今后要注意时间的分配。
三年级语文教案模板范文3
一、导入。
教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?
二、学习课文第一自然段。
1.默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
2.读后讨论。
(1)“数不清”一词说明什么?(树多)
(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)
3.读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)
三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。
1.你认为小兴安岭哪个季节最美?
2.指导学习“春天美”。
(1)自读本段。
(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
(4)师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报，重点体会。
(1)“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
(2)“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)
总结：
1.从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)
2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)
3.总结语：小兴安岭景色 诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
三年级语文教案模板范文4
教学目标：
1、正确认读本课2个生字，学会书写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力。
教学重、难点：
1、小蚂蚁进入书本后为什么会使旧书变成新书?
2、理解课文内容，体会童话神奇的魅力。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课
1、出示蚂蚁图片。
2、学生说说他们所知道的关于蚂蚁的知识。(教师小结补充)
3、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样?
4、板书课题。
二、检查预习。
根据意思填写词语。
为了正义勇往直前，决不退缩。()
处在高处，俯视下面，形容处于有利地位。()
用尽全部力量。()
腿脚不灵便走路缓慢，摇摆的样子。()
三、初读课文，扫清障碍。
1、自读课文，把课文读通顺、流畅。把带有生字的句子多读几遍，直到熟练。
2、检查朗读情况。
四、师生对话、读懂课文。
1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2、学生小组合作交流、解决问题。
3、师生对话、生生对话，共同解疑。
重点引导学生解决：
①书本里为什么会有一只小蚂蚁?
②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢?
③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?
4、学生再读课文、复述课文。
五、拓展延伸，积累实践
1、阅读一些经典童话。
2、对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。
六、畅谈感受，教师小结。
师：谈一谈你学了这篇文章的感受。(让学生充分谈感受，尊重学生个性化的看法。)
小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富自己的生活、创造新的生活。
三年级语文教案模板范文5
第一课时
学习目标
①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
教学重点
识记生字
教学难点
正确、流利朗读课文
一、启发谈话，揭示课题
①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?(矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。
盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。)
②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知
①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②开火车组词读生字和词语。
③指读课文，读后评议纠正错误。
三、理清思路
1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?
2、课文应该如何划分层次?
四、指导写字
①认读要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神
③学生写字，教师巡视，及时评议。
第二课时
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
②理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
③初步了解用事实说明道理的表达方法。
教学重点
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
一、读文质疑。
1、自读课文，你能提出了哪些问题?
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
2、这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
②小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。
③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
④感情朗读课文第一至五自然段。
⑤学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
⑥小组讨论。
⑦集体汇报交流，读课文。
⑧你还能用别的例子来说明这句话吗?
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
三、学习写法
课文用了怎样的表达方法?自由读文说一说。
用事实说明道理的表达方法
四、实践活动
摘抄你认为课文中用得好的词语。
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