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一年级下册语文园地一教案

| 国渝

每个孩子都是优秀的,在他们身上闪耀着无数个亮点,只有有心的老师才能发现并加以琢磨,使他们发出璀灿的光芒。没有爱的教学,宛如无水池塘,终将群鲜枯竭。为了大家学习方便,小编特地准备了一年级下册语文园地一教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!

一年级下册语文园地一教案1

教学目标:

知识与技能:

1、巩固本课生字、词语。指导学生书写,写好一个“练”字。

2、有感情地朗读课文,读懂小牛的话并背诵。

过程与方法:

借助课件,创设情境,通过结合上下文,角色体验、朗读等方式,帮助学生展开想象,入情入境,读懂小牛的话,有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:

明白遇到困难 不退缩,坚持到底的道理。

教学重点:

巩固字词,指导书写;有感情地朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文,读懂小牛的话并背诵。明白遇到困难不退缩,坚持到底的道理。

教学过程:

(一)复习导入,整体把握课文

1、今天我们来继续学习第15课,伸出小手跟老师一起写课题。(教师板书)小牛站起来了齐读课题。再读课题:1、读出谁站起来了。2、读出小牛怎么样了?

2、快看,谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友,谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。

3、通过上节课的学习,谁能说说在你心中,这是一头怎样的小牛?你们和他的理解一样吗?你们同意他的意见吗?(勇敢、坚强、不怕困难)板书

(二)“练习”贯穿全文

1、教师出词卡:小牛那么坚强那么勇敢,是靠“练习”获得的。

2、它到底是怎样练习站的呢,同学们自己小声读读课文第一自然段,边读边想一想。

(1)学生找出写小牛练习站的句子。教师出词卡:"摇摇晃晃"这个词谁来读读?你们做做动作,来告诉我什么是摇摇晃晃?小牛为什么小牛会摇摇晃晃的?(四条腿很软)教师出词卡:四条腿很软 谁来读读?能读得再软一些吗?

(2)刚出生的小牛“四条腿很软”,那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看(视频)

(3)走进学生中询问;“这头小牛,你摔了多少跤?”

(4)引发学生想象,“小牛们,你们摔了这么多跤都没站起来,你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)

(5)师赞叹:真是一头不怕困难的小牛!

(6)勇敢的小牛们,带着你们的理解自己读一读第一自然段。 师评:小牛,你刚出生,四条腿软软的,一点儿都使不上劲儿,站起来可真难啊!你能再读读吗?老师听出来了,站起来真难啊!谁再来读读。你摔了那么多跤,都不怕,老师真佩服你啊!跟你身边的小伙伴读读,让他知道你是一头不怕困难的小牛!(在老师的启发下,带领学生一步步深入角色。)

3、小牛们,就在你们一次次练习站的过程中,看谁来了!师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们(小牛娃,算了吧!站不起来不要紧,像我这样在地上爬,多稳当啊!)

(1)文中小牛是怎么说的,投影出小牛的话 (自读、你读懂了什么啊? “她”指的是谁啊?) (哪只小牛来对我说一说啊) 师追问:小牛,你怕摔跤吗?(不怕)再大声地说一说。你相信妈妈的话吗?能再说一说吗?师:多么坚强的小牛,多么有自信心的小牛,谁再说一说。 还有谁想说说啊,都想说,老师带上头饰再劝:(小牛们,算了吧!站不起来不要紧,像我这样在地上爬,多稳当啊!) 示意全班一起回答。

(2)乌龟看到你们这么坚定,笑了笑,慢慢爬走了。小牛们你们现在又会去做什么,(继续练习站)又遇到什么困难?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了,下雨了等等) 这时一只小蝴蝶飞来了,心疼地说:“小牛娃,看你们练得满头大汗,身上都摔破流血了,别练了!”你们怎么回答啊:(教师指屏幕示意:-------)生:妈妈告诉------- 填空:妈妈告诉我,她小时候也是 ,才站起来的。谁怕 ,谁就永远不会 。 一只小蚂蚁走来说:“小牛娃,要下雨了,会淋湿的,快回家吧!”(教师指屏幕示意:-------)生:妈妈告诉------- 填空:妈妈告诉我,她小时候也是 ,才 。谁怕 ,谁就 。

(3)看来,不论遇到什么困难,你们心中都始终装着妈妈的话,现在,让我们再次用最坚定的语气,来告诉别人你们不怕困难的决心吧!(背诵妈妈的话) 师:“是的,谁怕摔跤,谁就永远不会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们一定能成功!”

师:第二天,乌龟又爬到那片草地上,惊奇地看见---?(生接读)此时乌龟会说些什么?(指名说)表达对小牛的赞美

(三)、回归全文 总结提升

1、通过刚才的学习,让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。(感悟

小牛不怕困难的精神)

2.孩子们,其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。想一想,在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话,尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。通过努力,上个月,我们还获得了五星班集体的称号,老师真为你们感到骄傲,发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指导书写

师:“练习”的“练”字笔画多,不容易写好看,今天我们也学小牛不怕困难的精神,用心的写一个“练”字,比比谁写得最漂亮?谁从整体来观察观察这个字。哪一笔的位置需要提醒大家注意? 写一个。投影展示同学的字

(五)扩展阅读,丰富积累。

作业:《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》,文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神,希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

板书:

15小牛站起来了

勇敢 坚强

一年级下册语文园地一教案2

教学目标:

1、学6个字,认9个字。学习“礻”(示部)、“贝”贝字底,认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系,会用祝贺说一句话。

3、正确流利的朗读课文,读出自己的感受。

教学重点:

1、认识“祝贺”并写端正、美观,用祝贺说一句话。

2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

教学难点:

理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

教学准备:

ppt、田字格黑板

教学过程:

一、情景引入,揭示课题。

孩子们,快看这是谁?(出示班级掉牙同学的图片)他怎么样?老师要采访一下他?你掉牙的时候疼吗?哭了吗?其他同学掉牙时是怎样的感受呢?那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了,她却哭了,这是怎么回事呢?我们一起来走进十四课。

二、识字。

1、复习生字

孩子们,这些字朋友你们还认识吗?比一比谁认识的最多?(开火车复习)

(出示课件)

门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

张开(翅膀、嘴、手)抢着(回答)

2、拓展老和师的组词

“老”联系生活组词,

①“除了老师,你还知道哪些称呼可用上“老”字?”(老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……)

②除了人以外,还有什么事物上可用上“老”字?(老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……)

小结:通过同学们的总结表示多种意思,既可以表示年岁大,也可以表示一种事物的名称。

“师“联系生活组词,

③“师”除了老师,你还知道可用“师”组哪些词?(教师、厨师、设计师、工程师……)

小结:什么什么师,在某方面有特长的人。

3、学习祝贺的书写

孩子们,祝贺你们认识了这么多的生字朋友,在这些生字里面祝贺这两个字最难写,我们来挑战一下,看谁写的?

①出示:“礻”“贝”学习两个偏旁

②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗?

(祝:示字旁加一个兄弟的兄;贺:上边一个加,下面以个贝)

③孩子们,你们记住了字词的样子,真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢?

(祝;左右结构,左窄右宽,口插在点的下边,兄的撇插在示部点的下边。

贺:上下结构,上宽下窄,上扁下长)

4、请你摆正好写字姿势,先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。

5、生书写,师巡视。适时指导。

6、展示:看看他那写的好,值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

三、自主读书,整体感知。

送回课文里你们还认识吗?轻声的读课文,做到读音准确,不丢字,不加字。

四、细读感悟,体会感情。

1、开始元元的心情怎么样呢?最后又怎么样了呢?

气得哭了甜甜地笑了

2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢?带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢?(1、2人复述课文)

3、谁来读读一段,其他同学想想元元为什么气得哭了?

(同学们取笑她像个老太婆)

4、元元当时心里在想什么呢?别的同学会对他说什么?(担心牙齿掉了不会再长出来;被人笑话我,很难为情;难过自己像个老太婆、伤心、紧张)

5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段,体会一下他的心情。(指名1-2人)

评价语:我听出来了元元的担心、难过。

6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事?谁来读一读?(指名1个)

这个怎么有趣(2-3人)

刚开始时我取笑元元,等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了,大家这才发现到每个人的门牙都掉了,笑话了半天别人,其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

老师小结:课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么,其实是指我们每一个人,所以大家都笑了,请你带着惊讶和突然明白的语气读读?

出示:哇!大家都笑了。原来,我的门牙也掉了。(1-2人)

7、师:原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了,其实,牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧!(课件出示)

①自读、指名读

②你知道什么小知识(人要换长两次牙,乳牙和恒牙,长恒牙说明我们长大了)

情感教育:你们要换牙了,就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了,你们开始长大了。所以老师才会高兴地说:“你们要换牙了,祝贺你们长大啦!”(齐读)

师:咱们班都谁换牙了?这么多同学,那说明你们已经开始长大了,小常识告诉你们,换牙也是要经历一个阶段的,从乳牙换到恒牙,到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿,他可是伴随我们一生的好朋友呀。

8、换牙了就是长大了,你们高兴吗?请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了,祝贺你们长大了!”

9、学习用祝贺说话

(1)孩子们,这句话里说的是谁祝贺谁呀?祝贺他们什么呀?

师随机出示(谁)祝贺(谁)(什么方面)。

想一想生活中值得我们高兴的事?

(2)创设情境:举身边发生的孩子学习进步的例子,让孩子们上台祝贺他,并用这个句式用祝贺说话。

师:在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。

(3)出示图片

成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号

(图片4张)

小结:生活当中还有那些值得祝贺的事情呢?孩子们,原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福,

10、哦,这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情,看到你么读书读得那么起劲,其他的同学认真倾听他们的朗读,现在你就是小评委,听听他们读得是否正确流利。

一年级下册语文园地一教案3

第一课时(详备)

教学目的:1、分角色表演朗读课文 ,知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点:分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点:对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具:投影

教学过程:

一、激发情趣导入:

同学们,你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀,蘑菇长在房顶上,不信?咱们一同去瞧瞧!

板书: 11 房顶上的大蘑菇

二、初读课文,整体感知:

1、师范读课文,生回答蘑菇长在了哪?

2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗?

4、按自然段自由读课文,遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡:大蘑菇其实是有一个小小故事引起的,下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容:

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

板书:舒服

2、雨季到了,小兔的房子还舒服吗?

板书:不舒服

(1)为什么?(投影):下雨了,房顶漏水了,嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读,自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

做个采访:小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上,雨还在下,小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影:蘑菇……不漏雨了,板图:体验读法。板书:互相帮助。

四、课堂小结:

1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?

2、学了这个故事,你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

五、作业:抄写生字

板书:

11 房顶上的大蘑菇

互相帮助

第二课时:

教学目的:1、学会7个生字及新词,学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点:学会7个生字。

教学难点:能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程:

一、复习导入:指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况:

①出示生字(卡片):指名朗读生字

②记忆字形:(各抒己见)

用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形:

板书:“方”加“户” “房”, “坐”和“广” “座”。

③指导学生书写:

学生仿照书自己写,教师巡视个别指导。

四、练习:

1、认读字:指名领读后与课文联系,帮助理解。

2、读一读词:见P52、3

3、完成作业:抄写生字。

4、各小组:分角色朗读课文

5、表演:分角色表演

五、课堂小结:我们要养成良好的书写习惯。

板书:

11 房顶上的大蘑菇

记字方法:熟字加偏

“方”加“户”“房”, “坐”和“广” “座”。

第三课时

教学目标:复习巩固本课知识。

教学重点:对本课所学知识进行练习。

教具、学具:课堂训练

教学过程:

一、写出带有下面偏旁的字

广—________ __________ __________ _________

艹—________ __________ __________ _________

衤—________ __________ __________ _________

学生独立填写后,再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写,订正,再指名说不同意见。

三、加上部首组成新字,再组成词语

方———( )( ) 页———( )( )

坐———( )( ) 羊———( )( )

木———( )( ) 皮———( )( )

分小组练习组词,集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了,_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了进来。

5、___________________________________心里热乎乎的。

学生分小组合作填写,集体订正。

一年级下册语文园地一教案4

教学目标:

1、理解课文内容,学习观察事物的方法,知道做任何事都要认真:认真去听,认真去看,认真去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文,做到按词连读和按句读停顿。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重难点:

教学过程:

一、质疑导入

同学们,今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》(板书课题,学生注意看“燕”字的写法)。学生齐读课题。

看了课题,同学们想知道什么?(学生质疑,教师归纳合并后将问题写在黑板上。)

现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文,用自己喜欢的方法识字,倡导自主、合作学习。

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法识字,看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……

2、教师范读课文,学生听记字音。

3、同桌互读课文,纠正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么?引导学生体会要把故事讲好还得有语气,有感情。

三、再读课文,用心感悟

学生自由朗读课文,帮助学生理清层次:燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观察了几次?

(一)小燕子第一次观察

1、读一读,划一划,小燕子第一次观察到了什么?

2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?

教师适时点拨:你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细,不够全面,燕子妈妈又提出了什么要求?想象____的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读,说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。

(评价朗读时,通过创设故事情境来进行。如:学生读得到位时,教师指着动物图片说:“你读的太棒了,燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好,看,燕子妈妈在向你点头呢﹗”)

(二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、分小组朗读自己喜欢的部分,教师引导学生想象小燕子学观察的情景,想象燕子____的表情,带上动作朗读。

(三)学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景,引导学生观察冬瓜和茄子,说说它们的不同。

2、出示句子:

冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

引导学生做动作理解划线动词,体会用词的准确生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文,激发感情。

1、小结

齐读课题,现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了?

因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别,说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。

做到认真,不仅是为了赢得____的笑声,更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧,不懂得“认真”二字,那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习,喜欢哪个就做哪个。

(1)有感情的朗读课文,表演课文内容

(2)回顾黑板上问题,自查是否都已掌握,不会的题目请教老师和同学。

(3)你喜欢小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们交流一下。

(4)根据课文内容自编儿歌。如

小燕子,学观察。

第一次,比大小,

冬瓜大,茄子小;

第二次,看颜色,

冬瓜青,茄子紫;

第三次,更认真,

“冬瓜皮上有细毛,

茄子柄上有小刺”。

妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延伸,走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认,调动多种器官认识蔬菜,然后与同学交流一下,看谁能当“蔬菜小博士”。

分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

一年级下册语文园地一教案5

教学目标:

1、学会7个生字,认读5个字。

2、朗读课文。背诵课文。

3、能用“快乐”说一句话。

4、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

教学重点:

朗读课文,读出快乐的心情。

教学难点:

结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么 很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

课前准备:

查资料和相关图片。

第一课时

教学目标:

1、学会7个生字,认读5个字。

2、朗读课文。背诵课文。 教学过程: 精彩两分钟:回忆自己第一学期上学时的情景,请自己来上学的同学谈谈想法。(简单说说为什么这样快乐?)

一、 齐读课题

1、我真的很快乐

读课文   圈生字

二、初读课文,学习生字。

1、看拼音读课文,做到正确,读不好的词、句可以请教同桌。

2、说说你认识了哪些生字,使用什么方法记住它的。

重点记住:

快:左右结构,左窄右宽。

书:它的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。

包:半包围结构,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。

三、检查学习生字的情况。

1、看拼音写词语。

2、生字组词。

3、积累词语。

四、布置作业。

1、 写生字和词语。

2、熟读课文。背诵课文。

第二课时

教学目标:

1、能用“快乐”说一句话。

2、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学是高兴的心情。

教学过程:

一、 复习检查

1、 听写生字和词语。

2、 检查背诵课文。

二、细读课文

1、读你喜欢的语句

2、思考交流: 结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐。 读自己喜欢的语句,联系自己的实际体会“我”上学时高兴 的心情。

1、“新学期开学的时候,我自己去上学。”(读出自豪的语气)

2、“我背着书包走进校园,心里很快乐。”(读出兴奋的心情)

3、“校园比以前更美了,我见到了很多同学。”(读时要把“更” 和“很多”强调出来。)

4、“又能和他们一起学习了,我真的很快乐!”(读时要把“又”和“真”凸显出来。)

5、指导用“快乐”说一句话。

三、总结全文

这篇带给我们的是什么? 我们满怀快乐的心情再读一下全文,祝我们在新学期天天快乐! 朗读全文。

板书设计:

1、我真的很快乐

自己上学

校园更美

见到同学

又能学习

课后小结:

学生能用“快乐”说一句话。能结合诗的内容或自己的生 活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

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