诗歌课堂教学设计下载

对于诗歌的课堂教学,为了活动的教学设计,教师需要提前做好策划。那么,应该如何策划呢?下面是由小编给大家带来的诗歌课堂教学设计下载7篇，让我们一起来看看！

诗歌课堂教学设计下载篇1

两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。

教学《牧童》可以这样安排教学环节：

一、介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。

二、初读古诗，整体感知

这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。

１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：

要求读正确，读通顺。

２、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。

３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

４、指名交流，适时点拨。

通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入第三个环节的学习。

三、再读古诗，理解诗意

这个环节可以分四步进行：

１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

２、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

四、想象诗境，悟其感情

１、教师有感情朗读，学生闭目想象。

２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。

３、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在读的时候突出故事的特点，突出事情的趣味。在熟读的基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。

五、总结学法，自读感悟，总结学习方法

刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

（下面由学生自学《舟过安仁》。）

六、课外拓展

１、课外读读描写儿童生活的诗，比如：

《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二绝句》。

２、鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。

诗歌课堂教学设计下载篇2

课题： 21、古诗三首

教学目标：

（一）教学要求

1、学会本课6个生字。

2、通过有感情的朗读和背诵古诗，初知诗意。

3、能用自己的思维，理解诗句的意思。

（二）能力训练

1、通过看图，培养观察能力。

2、在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）思想教育

1、通过学习古诗，品味古诗，体会作者所要表达的思想

感情。

教学重点：理解诗句的意思，并能用自己的语言说一说。

教学难点：对诗的意境理解。

课时安排：3课时

教具准备：挂图、生字卡片

板书设计：

21、古诗三首

空山幽静（以动衬幽静）

深林幽暗（以光衬幽暗）

鲈鱼美

风波里

苍山、白屋

柴门、犬、夜归人

教后感想：

第一课时

教学内容：

1、古诗《鹿柴》

教学要求：

1、理解《鹿柴》的意思，感受诗歌描写的意境美。

2、朗读、背诵《鹿柴》。

教学过程：

一、导入课题。

今天，我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》（板书课题）。

二、教学古诗。

1、自由读诗歌，注意读准字音，认清字形。

2、反复读诗歌，联系上下文，理解有关词语的意思。

3、请几个学生试着说说诗句的意思。

4、反复诵读诗歌，体会诗歌描述的意境。

⑴诗中写了哪些景物？

⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗，只写了人语响、返景、复照，怎么会给人以幽静的感觉呢？

⑶这首诗描写了怎样的景象？

⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢？

三、指导朗读，背诵诗歌。

1、指导朗读，注意停顿和节奏。

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

2、试着背诵诗歌。

3、全班齐背。

第二课时

教学内容：

1、《江上渔者》

教学要求：

1、借助注释理解诗意，了解诗人所要表达的对劳动者的同情，对不劳而获者的讽刺。

2、学会生字新词。

3、背诵诗歌。

教学过程：

一、谈话导入。

1、以前，我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌，记得哪些，背一背。

2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。（板书：江上渔者）

二、学习生字。

1、出示生字卡片认读。

2、理解词语。

三、学习古诗。

1、自由读诗，读通读顺。

2、再自由读古诗，读准节奏。

3、借助注释，理解诗意。

⑴学生自学。

⑵学生交流。

⑶学生汇报。

⑷师归纳。

4、生讲诗意。

5、师指导生再说诗意。

6、指导朗读

四、背诵古诗。

五、小结。

《江上渔者》表达了对劳动者的同情，同学们学了诗歌应该尊重

劳动人民的劳动。

第三课时

教学内容：

1、《逢雪宿芙蓉山主人》

教学要求：

1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。

2、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、复习古诗，导入新课。

1、前两节课，我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来？

2、请几个学生背诵古诗。

3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。（板书课题。）

二、学习诗歌。

1、范读全诗。

2、自读全诗，注意读准字音，理解题目的意思。

3、学习生字的写法。

4、再读全诗，联系上下文，理解词语意思，讨论交流。

5、反复诵读诗歌，理解诗句意思，讨论交流。

6、精读诗歌，体会意境。

⑴诗中写了哪些景物？

⑵诗歌描写了什么样的景象？请同学们想象自己就是诗人，说一说。

⑶读诗歌，说说你最喜欢读哪一句？为什么喜欢？

7、指导朗读诗歌，注意停顿和节奏。

8、指导学生背诵古诗。

作业设计：（自选）

一、看拼音写词语。

1、根据诗歌意思填空。

《鹿柴》这首诗描写了 这个地方 时候

的景色。前两句诗以 反衬 ，后两句诗以 反衬 。

《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是 代诗人 。诗中描写的景物有 、 、 、 、、 。

2、比一比，再组词。

幕（ ） 苍（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）

暮（ ） 仓（ ） 大（ ） 缝（ ） 容（ ）

3、默写古诗三首。

4、读读背背。

夜雨寄北

唐李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

诗歌课堂教学设计下载篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。

3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导语揭题，激发兴趣

教师语言：同学们，俺们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是————李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？————杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说“李杜文章在，光焰万丈长”。今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？

二、初读诗歌，读通读顺

1、一读，读通读顺

要求：

读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。

检查自读情况。

⑴指名读诗，正音

⑵指名读诗，指导正确停顿

2、再读，读懂词意

⑴自由读诗，根据注释用自身的话说说诗的意思

出示注释：

《望庐山瀑布》

①庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。

②香炉：指庐山的香炉峰。

③紫烟：指日光照射的云雾水气出现出紫色。

④银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

⑤九天：九重天，形容极高的天空。

《绝句》

①。黄鹂：黄莺。

②。白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。

③。西岭：即成都西南的岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。这是想象之词。

④。东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。

⑵交流诗意，朗读古诗

⑶教师范读，指导方法

教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。

三、想象画面，体味意境，品味语言

（一）三读，想象画面，体味意境

1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2、交流

3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。（壮美/秀美）

（二）四读，品味语言

1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，伟大的诗人都很注意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？

⑴品味“生”、“挂”、“飞”、“落”

⑵品味“含”。

① 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？

含就着衔着、镶嵌的意思。

②同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前……）

俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢生机。这个“含”字用得真妙。

③让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。

四、再读课文，背诵默写

指名背诵，当堂默写

五、安排作业，巩固延伸

板书设计：

作业指导

1、有关习题的解题思路（答案）

2、同学作业情况摘记

3、作业评讲与矫正性练习

诗歌课堂教学设计下载篇4

【教学目标】

1、会认5个生字，会写2个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

【教学重点】

识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】

对诗歌意境的体会。

一、导入

1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的──

2、齐读诗题《绝句》。

二、自由读诗

要求：

1、坐姿端正，注意保护眼睛。

2、想办法读准每个字的读音。

三、检查读诗情况

1、指名读，生评价。

2、再指名读。

3、男生读、女生读。

4、齐读。

四、学习生字

1、诗句中的生字宝宝都会读了吗？

⑴ 指名当小老师带读。

⑵ 开火车读。

⑶ 齐读。

⑷ 组词。

2、学写生字：

小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀？它们又有什么不一样？指导学写：含、岭。

五、再读古诗，理解诗意

1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢？

2、指名读。

3、师生合作读。

3、齐读。

4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么？

5、自由汇报：

随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊！谁来读读这两句。再齐读。

6、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗？（学生质疑、借助图画突破难点。）

⑴ 千秋雪：

（图片）大家看，这就是西岭（岷山），你们觉得它与别的山有什么不一样？对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。

⑵ 窗含：

请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀？是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。

⑶ 东吴：

东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，（指图）好像有一万里。所以说是万里船。

⑷ 齐读：

门泊东吴万里船。

⑸ 再读：

窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。

7、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的！齐读。

六、体会意境

1、通过画面理解竟境：

⑴ 师配乐朗诵：

小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么？

⑵ 学生自由汇报。

⑶ 从这你可以看出这是哪个季节的景色？

⑷ 看到这样的画面，你的心情怎样？

2、师：（配乐）是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。（动态课件）

3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。

七、背诵古诗

1、指名背。

2、齐背。

八、拓展

诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。

诗歌课堂教学设计下载篇5

一、教学目标

1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．

２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。

二、教学过程

一、导入新课。

1。同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）

2。今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。

3。学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。

（生齐读）

1、知诗人，解诗题。

2、抓字眼，明诗意。

3、读诗句，悟诗情。

二、古诗学习

1。这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）

《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。

2。赏音乐，学古诗。（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。

3。进入诗内容学习。（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。有助于学生接下来的学习。 2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。 3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）

杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。 4）解释部分生字词语在诗中的意思。

“绝句”“千秋雪”“西岭”“泊” 5）解释诗的大意。 6）学习生字。

三、课上巩固练习。

1）诗句填空题（展示第11张PPT）2）根据要求回答问题。（展示第12张PPT）3）选择题。（展示第13张PPT）

将学生分小组，每道题目分别请两三个学生起来回答，答对以加分作奖励，最后得分高的将获得老师准备的小礼品。这样能让学生发挥自主积极性，提高学习兴趣，培养学生的团队精神和合作能力，在竞赛中达到巩固所学知识的目的。

四、谈体会。（展示第14张PPT）

学生根据本节课所学内容，并根据ppt上的问题，抒发奇想，畅谈自己的感受体会。从而在情感上得到陶冶，培养学生对美好事物的欣赏能力。

五、快乐唱歌，巩固知识。（展示第15张PPT）

教师播放视频，学生集体跟着视频学唱古诗。

将古诗编成歌曲，能引起学生的学习兴趣。该教学方式正符合小学初级阶段学生的学习目标。让学生在玩中学，乐中学。

六、小结

这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。

七、布置课后作业。收集已学杜甫诗歌，背诵并默写古诗。（展示第16张PPT）

八、拓展延伸。（展示第17PPT）

介绍杜甫另外一首《绝句》诗。拓展学生的视野和知识面，有助于更全面了解绝句这类体裁。

诗歌课堂教学设计下载篇6

教学目标：

1。理解诗句的意思，了解古诗内容，了解祖国山河的壮 美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2。认识9个生字，认识“舟”字旁。

教学重点：

理解诗的意境，认识生字。

教学难点：

启发学生用自己的话说说诗的意思。

教学过程：

一。我们以前曾学过杜甫的诗，你们给大家背一首吗？今天我们再来学一首他的诗。板书课题。

二。品读感悟

1。师范读古诗，听字音，听语调和停顿。

2。自由读，注意要读准字音。

3。指名读诗，听听谁读得好。

4。再读。

5。指名读，分行读，齐读。

6。看图上的景物，结合诗句，想想古诗的意境。

7。说说每一行诗的意思，鼓励学生大胆想象，说出自己的理解，不足之处教师点拨指导。

8。在理解的基础上再读，体会意境美。

9。认读生字，介绍“舟”字旁，指读生字，开火车读，扩词。

三。总结

我们的祖国地大物博，风光秀丽，希望有一天同学们能走出去，领略一下诗人笔下的大好河山壮美。

诗歌课堂教学设计下载篇7

教学目标：

在听音乐，正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，感悟诗情。背诵诗文。激发学生热爱大自然，热爱春天的情感，并从中受到“美”的熏陶。

教学重点：

引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐，画画，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。

教学难点：

体会“泥融飞燕子”的繁闹，和“沙暖睡鸳鸯”的悠闲。

教学过程：

一、引入。

同学们会背这首诗吗？两个黄鹂……（学生接背）这是唐代大诗人杜甫写的《绝句》，今天我们再来学习一首《绝句》（课件出示课题），它的作者也是杜甫。

绝句在这课是生字，但它们可是我们的老朋友了，大家快和他们打个招呼吧，读一读。

二、初读，读准字音

1、这首诗写了什么内容呢？我们来读一读。

2、指导认读词。

这首诗中有一个词是我们今天要学的认读词，（课件出示鸳鸯的图片和文字）大家读读。

这就是鸳鸯，是一种水鸟，看，它们羽毛的颜色多美丽呀！在诗中的诗句是沙暖睡鸳鸯。咱们一起读一遍。

3、下面我们再来读读这首诗（课件出示诗的内容），要注意把字音读准，读出诗的节奏来。自由读。指名读。

三、多种感官参与，感悟诗意。

1、读完这首诗，你眼前出现的是什么季节的景色呀？

2、你从这首诗的什么地方感到这是春天呀？快找一找。

默读，边读边画。

指名汇报。

指导：其实诗中还有两个词也能说明描写的是春天。泥融。“融”查字典理解。还有一个是迟日。古代有一本书叫《诗经》，上面有一句诗是：春日迟迟。是说春天到了，太阳照的时间长了，人们就把春天的太阳成为迟日。

3、如果让你把这首诗画成画，你认为这幅画中应该画些什么？和同组同学商量一下，一起完成这幅画。

师巡视指导，指出不足。

4、展示：贴到黑板上，给大家说说你们都画了什么。

都谁把春风画出来了？

大家一起看一看，我们把这首诗表达的意境画出来了吗？

5、下面，同学们再把这首诗读一读，边读边想像春天的美景。

看，这是不是你头脑中的画面啊？在春天的阳光照耀下，山河多么美丽！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。天变暖了，冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢呢。一对对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

下面我们再跟着音乐读这首诗，感受春天的美景。

6、杜甫用短短的四句诗就向我们描绘了一幅美丽的春光图。这么美的诗一定要背下来。

四、古诗中还有很多描写春天的诗，下面我们来欣赏两首。（课件出示，美丽的画面，抒情的音乐，古诗内容）

五、作业。

1、背诵描写春天的古诗。

2、搜集描写秋天的古诗，读一读，背一背。

板书设计：绝句

迟日江山丽，

学生的画春风花草香。

泥融飞燕子，