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写字教学设计活动教案

| 发昌

身为一名优秀的教师,必定也能开展完美的主题班会活动。对于文化主题的教学活动,需要教师做好相应的教学准备。下面是由小编给大家带来的写字教学设计活动教案5篇,让我们一起来看看!

写字教学设计活动教案篇1

教学要求:

1、指导学生知道什么叫“疏密”;

2、使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密;

3、使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入

1、板书课题疏密

2、激发兴趣

什么叫疏密呢?为什么要安排疏密?

二、新授

(一)什么叫疏密

1、汉字笔画有多有少,结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态,书写时需要根据字的具体情况,将某一部分写得紧一点(密),某一部分写得松一点(疏),这种安排叫“疏密”。

2、出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会疏密的安排。

3、根据例字讲解:

在进行字的疏密安排时,上下结构的字,一般上部写得稍密些,下部写得稍疏些;左右结构的字,则根据左右部分的笔画和形态灵活安排,但须做到合理、自然与和谐。

4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

(二)怎样安排疏密

1、出示例字“臻”

2、学生观察,小组讨论,“臻”是怎样安排疏密的?

全班交流:

“臻”字的笔画较多,书写时,左部“至”写得较疏,形较短;右部“秦”写得较密,形较长,这样就形成了疏密对比。

3、出示“乍”字

4、学生观察,小组讨论,“乍”是怎样安排疏密的?

全班交流:

“乍”字的笔画较少,书写时,笔画稍向上靠,下部空一点,这样“乍”字就显得生动活泼。

(三)疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”,体会是怎样处理疏密关系的。

(四)疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样?有什么地方处理得不好?

三、练习

写一写

练习书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。

四、小结

本节课的主要内容。

写字教学设计活动教案篇2

教学目标

1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义,朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程:

课前导语:

——同学,老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了!你能告诉大家,你是怎么写字的吗?

(学生介绍自己写字的方法,教师评介鼓励)

这节课,我们来学习《丁丁写字》。

一、板书课题,初读课文。

1、导入新课,板书课题:丁丁写字。

2、听课文录音,初步感知文章内容。

3、学生借助拼音自读课文,遇到生字、生词做上记号,多读几次。

4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

6、学生熟读课文,进一步熟悉文章内容。

二、精读课文,理解内容。

1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗?他为什么写不好字呢?你从图上可以知道吗?

2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、小黑板出示句子。

丁丁写字,写来写去写来好。

他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。

他用姐姐的纸、姐姐的笔,写来写去写不好。

⑴读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

写来写去:写了很多次。

还是:用姐姐的纸和笔来写,他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

⑵指导朗读。

4、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗?她是怎样写的?

5、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因,把关键词画上横线。

6、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗?

小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话:“瞧,她写的字多好!”读出赞叹的语气

8、出示第三幅图,丁丁的字写好了吗?这一次他是怎样写的?

9、指名读最后一自然段,联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话,理解“也”的意思,并学着用“也”说句话。

三、总结课文。

结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

写字教学设计活动教案篇3

教学目标:

1、学会启动写字板,认识写字板的基本界面。

2、学会用智能ABC输入中文。

3、在写字板中录入文章,并保存。

教学任务:

在写字板中录入文章。

教学重点:

认识写字板的界面,能输入文章。

教学过程:

一、 谈话引入

“写字板”是Windows中重要的文字处理工具,它可以进行文字的输入、修改、修饰等,还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。

二、走进“写字板”

用鼠标单击[开始],依次打开[程序]、[附件],单击[写字板],就可以进入“写字板”。

认识“写字板”窗口:

1、工具栏:输入文章时,各种工具可派大用场。

2、格式栏:可以使你的文章更美观。

3、书写区:你可以在这儿随意写字。

三、进入和退出汉字输入状态

1、进入汉字输入状态

单击En按钮,选择[智能ABC输入法]。现在。你就可以在写字板中写文章了。

2、临时回到英文状态

在输入中文的过程中,如果临时需要输入英文,可以不退出中文输入法,临时回到英文状态。

教你一招:按Ctrl+Shift键就可以改变输入法,

也可以用Ctrl+ 键快捷地进行中英文输入状态的切换。

鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC,这个按钮就会变成A,表示转到英文输入状态了。要回到中文状态,只要单击A按钮就可以了。

3、退出汉字输入状态

单击任务栏右边的输入法按钮AC,选择[英杰语],就可以回到英文输入状态了。

四、保存你的文件

在电脑中,一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。编辑文章时要随时保存自己的文件。

1、单击工具栏中的保存按钮。

2、在对话框中输入文件的名字海报。

3、单击保存,将输入的文件储存起来。

练习:

在“写字板”上输入一部分海报内容并保存到文件夹中。

写字教学设计活动教案篇4

一、教学目标。

1、认识本课12个生字,会写6个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

二、教学重点。

1、认识本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点。

1、会写6个字。

2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。

四、教学时数

2课时。

五、教学过程。

第一课时:

(一)谈话导入,激趣引欲。

1、同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?

2、有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。

(二)自主读文,认读生字。

1、请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。

2、同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。

3、反馈生字的读音。

①同伴共同汇报。

②小老师带读。

③找朋友读。

当——当(“当”可以组什么词?)

花间——间

房子呀——房呀

蜜蜂——蜜蜂

一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)

拿笔——笔做事——事

练习本——本

干得——干

4、游戏中巩固识字。

(1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。

(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。

(三)自主记忆生字。

1、认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2、同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。

3、说说你是怎么记住它们的。

4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。

(四)学习课文,读中感悟。

1、指导第1小节。

(1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?

(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?

(3)哪位同学用自己的话回答:假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。

(4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。

(5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?

2、指导学习2、3、4小节。

(1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?

(2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?

(3)同伴交流:

①用读的方式汇报第1个问题;

②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

(4)小组全班汇报,教师顺学而导:

①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?

②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?

③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。

(5)拓展练习。

要是我写“花园”,我会看见__________。

要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想__________。

要是我写上时,我__________。

(五)回顾全文,总结收获。

1、自由读全文,说说自己有什么收获。

2、你再写字时,会怎样想,怎样做?

(六)作业:朗读课文。

第二课时:

(一)师生共同复习课文。

1、教师用引读的办法,引导学生回顾课文。

2、分小节指读课文。

3、评读诗歌。

(二)巩固生字词语。

1、出示词语卡,读词中巩固。

2、出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。

(三)自主识字。

1、请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?

2、学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。

(四)指导书写。

1、同学们,你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这么分。

2、不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。“本”“干”是独体字,要尽量写在田格中央,笔画要舒展,“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3、在田格中描红,再自己练习写一两个。

4、重点指导学生认为比较难写的字:“事”字的笔画较多,要写紧凑。

5、学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。

(五)作业:书写生字。

(六)板书设计

5、我学写字

小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀(可贴图)

像……

河流…………溅起,升起

草地…………蜜蜂,蝴蝶

我的爸爸……最高,最棒,顶呱呱

写字教学设计活动教案篇5

一、复习检查,加深印象

1、认读生字卡片。

字、古、先、进

2、口头扩词。

二、学习课文第一自然段

1、出示第一自然段。

2、指名读第一自然段。思考:怀素是什么人?

指名交流。

3、再读,你还知道了些什么?

重点体悟:从小喜爱好学上进

4、齐读第一自然段。

5、男女生比赛读。

三、学习课文第二自然段

过渡:怀素小时候喜爱写字,好学上进,值得我们学习,那么怀素从小怎样学字的呢?

1、学习自由朗读,用笔划出怀素是怎样写字的。

2、出示句子,指名朗读。

“他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”

怀素写字先做什么,然后是怎样做的(生朗读先……再……)

体悟:先再形状笔顺照着写

提问:句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?

用“先……再……”练习说话

3、怀素看清字形,记住笔顺后,他是怎样写的呢?怀素是不是每次这样认真呢?哪个词告诉我们的。

体悟:总是

指导朗读

4、怀素写字这么认真,结果怎么样?

出示:这样,怀素的字进步很快。

“这样”指的是怎样呢?

指导朗读。让学生边读边想,脑子里浮现出怀素认真写字的形象。

5、引导学生尝试背诵这一自然段。

①看填空背诵。

怀素写字()。他总是先(),(),再()。这样,怀素的字()。

②看插图练习背诵。(课题上面的插图)

四、学习课文第三自然段

过渡:传说,怀素洗笔的池塘因用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。可是,当时纸贵,怀素家里并不富裕,买不起纸,就找来一块木板当纸用。

1、提问:怀素为什么用木板写字

2、木板为什么会写穿了(写呀写呀,日子一长)可以看出怀素不仅学习认真,而且非常刻苦。

3、指导有感情朗读

体悟:写呀写呀日子一长写穿

读出怀素的刻苦,不停地写

五、学习课文第四自然段

过渡:怀素就这样一天天,一月月,一年年认真刻苦的练字,长大后呢?

1、指名读,注意突出“有名”

2、再次出示怀素的草书

认真观察,谈谈感受

1、小结:这些字小朋友们或许还看不懂,不知道怀素写的是什么,可老师告诉大家,这就是草书,这是艺术,这是中国独有的书法作品。

2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

六、学习生字

1、出示:先日长书

2、分别给它们找朋友。

3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做?

4、观察四个生字,看清它们的形状。

5、看笔顺图,说说“长”、“书”是怎样写的。

照笔顺在书上描红。

6、范写生字,边写边强调重点笔画的运笔规则。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

七、习惯培养,升华理解

学完本课后,你有什么感想,你想说什么?

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