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太阳教学设计与评课

| 发昌

对于教师来说,如何开展主题班会活动,是教学工作的必修课。那么,主题活动应该如何策划呢?下面是由小编给大家带来的太阳教学设计与评课5篇,让我们一起来看看!

太阳教学设计与评课篇1

科学概念

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法

收集资料认识和了解太阳系。

按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

情感态度价值观

认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。

学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。

意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。

教学过程

一、导入新课

1、出示地球与土星的照片,抢答,知道它是谁吗?

2、他们处在什么星系中呢?

3、今天,我们来认识一下太阳系。

二、认识太阳系

1、提出问题,同学们,你们了解太阳系吗?(学生自由介绍)

2、同学们介绍了你们所知道的太阳系,老师这儿也有一段有关太阳系的资料,想请你们看看,看的时候请注意,影片中的太阳系是由那几个部分组成的?(放映短片)

3、请同学说明太阳系的组成部分

(恒星、行星、卫星、矮行星、小天体)

三、了解八大行星与太阳的关系

提出问题:太阳系的组成有很多,我们在有限的时间无法一一了解,所以现在,我们具体看看八大行星与太阳之间的关系,请同学们打开课本56页,看56页数据表格,这个表格中反映出了什么?

1、学生看数据表格。

2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。

(1)远近:近距离四颗星球均为岩石表面,远距离四颗星球均为气体表面。

(2)大小:靠近太阳的星球大小,远离太阳的星球大。

(3)自转:靠近太阳的星球自转较快,远离太阳的星球自转较慢。

(4)公转:离太阳越远,公转速度越慢。

四、建一个太阳系模型

1、八大行星与太阳的关系我们已大致了解,可是它们离我们太过于遥远,为了更好的了解它们,我们可以把它们摆放到我们面前吗?

2、制作模型,该如何制作,直接按照书本上的数据制作吗?那么,你们想按照一个什么样的比例制作呢?

3、各小组商讨制作比例,并计算。

4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据,选择其中较好制作的一组或几组进行制作。

5、各小组展示模型,并讲解制作思路。

6、提问,在制作过程中有什么体会和发现。

太阳教学设计与评课篇2

教学目标

1.会认13个生字,会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

2.正确、较流利地朗读课文。

课前准备

课件和太阳图片

教学过程

一、导入

老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文

请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?

1、指名说

2、我们一起来读这句话。

小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求

同桌合作学习二类字。

(1)点兵点将。(哇!全都认识!)

(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒,)

(3)出示词语。(大家一起读。指名读)

(4)出示句子。(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)

(5)做游戏。

你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢?

祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。

四、写字学习(出示一类字)

1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。

4、说一说,你会记那个字。

小结:同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?

5、猜谜语识字(出示谜语)

口里坐个大。(因)

一个姓王的人,口袋装了两块糖。(金)

6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳

7、指导写。

重点指导:

阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)

金(书空笔顺、示范、桌上练写)

为(书空、提问第一笔、示范、练写)

8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。

9、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)

指三个学生上黑板写,各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。都是好样的!

五、总结

这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。(出示好书推荐)

太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

六、比收获

一、看拼音写词语

tài yáng yn wèi xiào yuán

( ) ( )( 园)

qi tin

( )

二、填一填。

1、“阳”是( )结构,第一笔是( )。

2、“为”第二笔是( ),组词( )。

板书设计

四个太阳

阳 金 为

太阳教学设计与评课篇3

教学目标:

1.认识“挂、街”等13个生字,会写“因、园、脸”3个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文,整体感知课文内容,初步感悟作者的美好愿望。

教学重点:

1.认识13个字,学写3个字。

2.初读课文,读准字音,读通句子。

教学难点:

1.联系生活实际认识“街”,利用换偏旁识记的方法认识“挂、该”等。

2.写好“因、园、脸”,写对全包围结构字的笔顺,把“脸”字写得疏密匀称。

教具准备:

老师准备

多媒体课件、实物投影。

学生准备

生字卡片、田字格纸。

教学流程:

一、欣赏音乐,育情导学

1.同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》。)刚才大家听的这首歌叫什么名字?

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。)

二、初读课文,自主识字

1.自由读课文:把字音读准,句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。

2.认读词语。

⑴出示带拼音的词语,自由读。请“小老师”领读:街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、脸蛋、季节。

⑵去掉拼音读词语:同桌互读,开火车领读,玩“大声小声”的游戏。

3.认读生字。

⑴交流识字方法。(重点讨论“熟”“街”“尝”的识记。)

熟:偏旁识记,师课件讲解四点底的由来。

街:结合生活实际,课件出示生活中常见的街牌。

尝:编顺口溜,“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。

⑵同桌互读字卡,玩扑克牌的游戏。

4.游戏:小太阳升起。

开火车读,学生读一个词语,带有生词的小太阳就升起来。

三、读文感悟,乐趣浓厚

1.分自然段指名读课文,其他同学评读。

2.读通长句:老师发现有一个长句,比较难读。(课件出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)自己试着先读一读;全班交流读;齐读。

3.指导读这一句所在的第2自然段。

这么难读的长句你们都能读好,老师相信你们一定能把这一个自然段读好。

4.自由选读:你还喜欢课文中的哪个太阳,你就把哪个自然段多读几遍。

5.出示句子补充:我画了个的太阳,送给夏天。

我画了个的太阳,送给冬天。

我画了个的太阳,送给春天。

6.指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平?

教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片,并在相应图后板书春夏秋冬。

7.小结:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀,给我们带来如此美妙的享受!美美地读过课文了,现在我们也要把字写美观、漂亮。

四、用四看法,指导写字

1.出示本课要学写的生字,巩固生字读音。

2.指导书写“因”“圆”“脸”。

⑴指导观察字形及其在田字格中的位置。

四看法:一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。

⑵指导书写。师范写;生描红,书写。

⑶评议写字情况。

五、变换语境,巩固识字

1.出示带生字的一段话:“秋季,果子熟了。小伙伴们来到果园,脸上挂着甜甜的笑,因为他们品尝到了香甜的水果。如果天天能来这里,该有多好啊!”

2.指名读,检查识字效果。

六、用笔描绘,表达愿望

师生共同看板书总结全文:送一个绿绿的太阳给夏天,送一个红红的太阳给冬天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个彩色的太阳给春天,这个世界将变得多么美好啊!我也送一个快乐的太阳给你们,愿你们天天都快乐。

我想,同学们一定也有很多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁?回家用彩笔描绘出来,下节语文课我们再来交流。

教学反思:

识字写字教学是低年级语文教学的重点,也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字,在快乐中识写,需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子。

在学习这篇课文时,让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义;在欢快的音乐和美丽的画面渲染下,进入课文的意境,感悟文本的意思、积累语言;在开放的状态中鼓励学生大胆创造一种有言、有色、有声的教学情境,让全体学生有效地参与教学全过程。

1、识字方法多样化

在识字环节中,主要采用多种形式读生字词,如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式,让学生体验读的快乐;学生交流自己的识字方法时,教师引导学生进行归类,哪些字可以用同样的方法识记,识记生字的方法很多,有“加一加”“减一减”“换一换”“偏旁识记”“动作演示法”“字谜法”及“歌诀法”等等。鼓励学生用心去发现识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点。只要学生能发现,教师就用欣赏者的眼光去看待,用欣喜的语气去夸奖,实实在在地让学生体验到识字的乐趣。

2、指导写字亦有乐

在写字之前,教师先表扬学生:“同学们读得真好!看来, 你们真的很喜欢这4个太阳。一年有四季,课文中的小朋友画的太阳多有创意啊!美美地读过课文了,现在我们也要把字写美观、漂亮。”从而将写字与课文形象结合起来,让学生感觉到读是一种快乐,写会有另一番快乐。指导写字时,教师可充分发挥学生的自主性,让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位,再进行描红书写。

3、合理安排来巩固

换语境识字做到了“字不离词,词不离句”,将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。将所学生字进行再创造,组成词,造成句,连成段,让生字在不同的语言环境中再现,巩固加深学生对其的印象,从而提高识字的效率。

教师引导学生看板书总结全文后,拓展延伸,你想画一个什么样的太阳送给谁?回家用彩笔描绘出来。虽然下课了,但教师却没有中断孩子们的想象,而是继续拓展到了课下,让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界,用彩笔描绘,表达自己美好的愿望。

太阳教学设计与评课篇4

台州市椒江区第二实验小学 郭恩平

一.故事引入

小朋友,第一次见面,教师给大家讲个故事,好吗?

很久很久以前,天上有九个太阳,你们说九个太阳好吗?(不好)对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘,叫嫦娥,你们知道吗?她有个好朋友,一个神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来,于是一直到现在,天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好,还是九个太阳好?(一个好)

可是有一个小朋友,总是觉得一个太阳不好,他就画了四个太阳。那么,他画了哪四个太阳,怎么样的太阳,小朋友们想知道吗?请打开书本18课,认真朗读课文。

二.初读,了解大意

1.学生自由朗读课文1-2遍。

2.反馈讨论

这位小朋友画了哪四个太阳?(板书:绿绿的、金黄的、红红的、彩色的)

你会画这四个太阳吗?四个学生上来画。(准备彩色粉笔让学生自己挑)

这位小朋友为什么只画四个,不画五个、六个、九个呢?(四季)

3.课件演示

这位小朋友们真聪明,给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。

三.选读课文

1.小朋友,你们最喜欢哪个太阳?请读一读你喜欢的太阳,读得有感情,读出你的喜欢好吗?开始练习朗读。

2.谁来把你喜欢的太阳读给大家听听?(课件同步出示)

指名读,每节2个学生左右,教师随机表扬学生读得好的地方,并随机正音,读生字。

3.集体选读(课件同步)

喜欢绿太阳的请站起来齐读第一段。

喜欢金黄的太阳的请起来齐读第二段。

喜欢红红的太阳的请起来齐读第三段。

喜欢彩色的太阳的请起来齐读第四段。

四.学习第一段(10分钟)

小朋友们读得真好。太阳公公听了一定很高兴。

今年夏天快要到了,我们就先来学习第一段吧。

1.齐读:有几句话?

2.读第2句。谁来读一读?

大家听听,听了他的朗读,你们有没有感觉到清凉?

谁能读得让大家感觉到清凉?

3.小朋友们想一想,你们什么时候会感觉到清凉?

4.有了绿太阳,我们会在哪些地方,哪些时候感觉到清凉?

5.再来有感情地朗读第一段。

五.巩固生字与书写指导

作者邮箱:--

太阳教学设计与评课篇5

教材分析:

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

设计意图:

《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

能力目标:

培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

情感目标:

培养学生的艺术审美情趣。

课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。

教学流程:

一、看图揭题,初读课文。

1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?

2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。

3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

4、汇报交流。随机板书:春天 夏天秋天冬天

5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?

板书:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天

6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。

7、汇报交流。随机板书:

绿绿清凉金黄香甜

红红温暖彩色多彩

齐读词组:

绿绿的夏天清凉的夏天

金黄的秋天香甜的秋天

红红的冬天温暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再读课文,体会作者的心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)

2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。

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