班会设计

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班会设计基础教学课件

| 发昌

在我们平凡无奇的学生时代,说起主题班会,大家一定不陌生吧?而对于班会活动的设计,你知道都需要进行怎样的策划吗?下面是由小编给大家带来的班会设计基础教学课件7篇,让我们一起来看看!

班会设计基础教学课件篇1

设计思路:

刚进入小班的孩子,从小家庭走向了大集体,要慢慢的学会基本的交往和沟通,与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子,处于紧张、害怕、陌生的情绪中,和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时,我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着,孩子们带着各自的角色,在游戏中交往,交流。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么热烈。因此通过本次集体活动,让孩子们逐渐养成主动与人打招呼的意识,做个文明礼貌的受别人喜欢的孩子。

活动目标:

1、能够主动地和不同的人打招呼

2、体验与人打招呼的快乐。

3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

活动过程:

(一)情景导入,播放PPT平时你都是怎样打招呼的?

1、来幼儿园的路上会遇见谁?你会和他有礼貌地打招呼吗?

2、逐一和不同的朋友打招呼,体验相互打招呼的快乐

3、小结:和人打招呼是一件快乐的事情,要做个有礼貌的别人喜欢的好孩子。

(三)分享打招呼的快乐——吃糖果

1、客人老师今天也带来了甜甜的糖果,要给喜欢和人打招呼的宝宝尝一尝。

2、孩子们和客人老师打招呼,分享糖果,体验相互打招呼的快乐。

教学反思:

打招呼是每个人每天会遇到的事情,对于刚入幼儿园三个多月的小班小朋友来说,学会打招呼也是常规教育的一个重要方面,现在的宝宝,平时都是一个人在家里,同伴交往的时间比较少,跟别人语言交流的机会也少,所以这时候的宝宝,在人与人之间打招呼的态度上很被动,不知道看到别人要主动打招呼,更不知道打招呼的时候要注意些什么事情,习惯的培养要从小开始,要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机,小班的社会活动应以游戏的成分开展,在游戏中充分调动宝宝的情感体验,达到教育的效果。

班会设计基础教学课件篇2

活动目标

1.倾听故事,大胆讲述小蜗牛给妈妈写信的愉快过程。

2.在读信的过程中感悟妈妈和孩子之间深切的爱。

活动准备:

画了蜗牛标记的信封;蜗牛写信、送信、信的内容、搂在一起图片;经验准备:幼儿对信已有所了解。

活动过程

一、猜猜谁的信并认识信封。

⒈(出示信)老师手上有封信,你们猜猜这是谁写的信?你怎么知道的?那你认为是小蜗牛还是蜗牛妈妈写的信呢?为什么?

⒉原来信封右下角的小蜗牛是写信的,信封中间画的蜗牛妈妈是收信的。

⒊现在你们明白了吧?那请你们看了信封说一说:这是谁写的信?又是送给谁的?

二、倾听故事,理解故事

1.那小蜗牛怎么会想到给自己的妈妈写信呢?我们仔细来听一听

2. 分段欣赏故事(小蜗牛有一个好朋友——我也要给妈妈写信)

⑴小蜗牛怎么会想到给妈妈写信的?(看见乌龟给他的妈妈写信)

⑵乌龟妈妈收到小乌龟的信是怎么做的?(亲热地搂住小蜗牛)怎么说的?

⑶小蜗牛看到乌龟妈妈收到自己孩子的信这么高兴,心里是怎么想的?

小结:原来,小蜗牛看到小乌龟写信,而且看到乌龟妈妈收到小乌龟的信那么高兴,所以才想到要给妈妈也写一封信的。

⑸那么最后小蜗牛会怎么给妈妈写信?又会请谁帮忙送去?信里会写些什么?妈妈看到信又会怎么样呢?我们一起来看几张图,就都会清楚了。

⒊出示四幅图,理解故事内容

⑴小蜗牛是用什么方式给妈妈写信的?为什么?

⑵小蜗牛的信是谁送给__X?小蜗牛给妈妈送信经过了哪些地方?

⑶小蜗牛的信是一幅画,那画上对妈妈说了什么呢?你能看懂吗?(引导幼儿看图读信)

⑷当妈妈看到小蜗牛写给自己的信,她是怎么做的又是怎么说的?

⑸小蜗牛和妈妈搂在一起,小蜗牛的心里怎么样?__X心里又是什么感觉?(心里甜甜的、心里暖暖的)

⒋欣赏故事后半段(回到大树下——心里暖暖的)

小蜗牛给妈妈写信跟我们小朋友说的一样吗?那我们来完整听一遍故事。

三、表达对妈妈爱的方式

⒈当我们想念一个人得时候可以用写信的方式告诉对方,小蜗牛、小乌龟很爱自己的妈妈,当想念妈妈了就想到了给妈妈写信,那么除了用写信的方式来传递对__X爱,你爱你们的妈妈吗?那你们会用什么方式让妈妈知道你也很爱她?(幼儿根据自己的生活经验讲述对__X爱)

⒉对,我们对__X爱可以用许多许多的表达方式。等下了课,你们也可以学着像小乌龟、小蜗牛一样,试着给妈妈写封信,可以自己做好信封,把信装在里面送去,我相信,妈妈收到你的信一定会非常高兴的。

班会设计基础教学课件篇3

活动目标:

1. 知道国旗、国徽、国歌代表着我们的国家,是国家的标志

2. 知道升旗的礼仪,增强尊敬国旗,爱护国旗的责任

3. 有争做小旗手的积极愿望

活动过程:

1. 看运动员领奖的录像

问:(1)这是哪国运动员,你是怎么知道的?

(2)你怎么知道我们中国的运动员得了冠军?

(3)除了看到五星红旗,还听到了什么?

(4)为什么得冠军要升—奏—

(5)国旗、国徽代表什么

(6)为什么要起立,站着不动。

小结:那也就说明国旗、国歌是代表我们中华人民共和国的,是我们国家的标志,所以一个国家的运动员拿了奖牌时,就要升这个国家的标志--国旗,奏国歌,告诉全世界的观众…拿奖牌

他们看到自己的国旗升上天空,就会感到很自豪。

2. 除国旗、国歌是我们中华人民共和国的标志以外,你还知道有什么可以代表我们中国的,也是中国的标志(天安门、长城、京剧、书法、中国结…)

小结:我们中国真了不起,有这么能代表中国的很有特色的标志

其实在很多重要的正式场合下,都是用国旗、国徽、国歌为中华人民共和国的标志的。

3. 除了在奥运会上看到…

(1) 你还在什么地方,什么时候看到过升旗,奏国歌?

(2) 为什么要升旗?时时提醒我们大家你是中国人,要热爱我们的祖国,做中国人很自豪。

4. 小结

升旗是一件很严肃的、很神气的事情,只有最能干的人才能做一名光荣的任务交给了谁呀?(是)以后我们就轮流请大家来做小升旗手。

班会设计基础教学课件篇4

一、设计思路:

为了迎接“元旦”节对家长开放活动,根据幼儿喜欢边唱边跳的特点,特设计此活动,使幼儿在轻松愉快的集体环境中体验节日快乐的气氛。

二、活动目标:

1、喜欢参与音乐游戏,体验集体游戏的乐趣。

2、能边唱歌边表演。

3、掌握音乐游戏规则及玩法。

三、活动准备:小鸟头饰每人一个;汽车头饰一个;大树四棵。

四、活动过程:

1、律动:小鸟飞。

2、复习歌表演《小鸟点头、招手》。

3、游戏:小鸟和汽车。

教师交代游戏规则及玩法:请配教老师扮“汽车”,其余幼儿扮“小鸟”。小鸟和妈妈愉快的在草地上唱歌跳舞,突然,汽车开来了,小鸟赶快飞到树上去。汽车在草地上转了几圈又开走了,小鸟又飞到了草地上唱歌跳舞。游戏一遍后,请能力强的个别幼儿扮“汽车”,再玩1~2遍

4、结束活动:

小鸟坐着汽车来到爸爸、妈妈的身边,一起唱歌、跳舞。

班会设计基础教学课件篇5

开辟幼儿视野,增加常识,亲近自然、感受生活,让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然调和的首要,加强环保意识。

问题一:备课备什么?

备课要三备——一备教材,二备幼儿,三备教法。

问题二:教案撰写的基本格式

【活动名称】

1.写明__班__活动(按领域写):活动名称(类别)是作品要加书名号

2.对外观摩教案中这一项放在标题处,三号宋体加粗居中;日常教案撰写中不需要写__班)

【设计意图】

1.可以从教材分析入手,分析作品特点(教育价值)、幼儿年龄特点及二者的结合点,

结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述,说明选择这个教材的原因,

字数不要太多,以100-200个字以内为宜。

2.设计意图在日常教案中可以不写。

【活动目标】

围绕知识技能、情感态度写,以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进,并有针对性。

不要写重复和无效的目标,目标制定应避免空、大的现象。

【活动准备】

围绕知识经验准备和物质准备。

【活动过程】

1.标号应按照一、(一)1.(1)的顺序设置。

2.教师设计的教学策略应围绕目标,环节中应避免无效的学习,考虑用什么方式来达成目标,

关注每个环节实现什么目标。

3.理清环节之间的逻辑关系,每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。

4.活动过程中要体现层层递进,

如:感受——理解——体验。

5.每个大点写明:做什么及用什么方式达到什么目的。

6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

【活动延伸】

1.活动延伸单列,不属于活动过程中。

2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区:尝试多人套圈舞蹈表演。

问题三:主题活动设计及相关要求

方案结构

要求说明

主题活动

在选择主题时的出发点可以是:从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发(教参)。常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身(生理、心理发展)、幼儿的生活环境(社会与自然环境)中发掘的,应贴近幼儿的生活经验,从幼儿这个中心出发,逐渐向外扩展。

主题由来

在阐述主题由来时可包括:

一、主题产生的起因。

二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。

三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。

主题网络

一、在一级主题(大主题)下可根据需要设计二级或三级主题(如有需要,还可再细化),以此构建主题网络。

二、对于主题中的每一个活动,在选取时应考虑。

1.是否有价值,是否适宜在此年龄段实施,是否与幼儿经验、主题目标相符。

2.内容可能涉及哪些教育领域,可能有助于达到哪些单元主题总目标。

3.活动的相关性(各活动是否紧密相连,是否共同完成主题目标。)

4.活动的层次性(各个活动间是否有一定的递进关系,注意学习经验的横向衔接与纵向连贯,考虑各活动开展的先后顺序,即使有部分内容是相对并列的,但也应有上下承接性,做好经验的铺垫。)

三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式,可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。

四、主题网络图可采用以下格式设计:

我爱我家

我家在哪里

我的家人

我家的房间

我家的物品

我家的客厅

我家的厨房

我家的卧室

活动

总目标

总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标;要注意目标的全面性,要考虑知识、情感、技能三个维度。

开展

主题

活动

一、各级主题的规范书写模式——例:

主题活动:我爱我家

活动一:我家在哪里?

活动二:我的家人

活动三:我家的房间:●我家的客厅●我家的厨房

●我家的卧室

活动四:我家的物品

(备注:“我爱我家”为一级主题;“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题;“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题)

二、设计活动要求:

(一)制定开展的主题活动目标,制定目标时应以幼儿为主体,考虑是否符合幼儿的发展水平,是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的,所以各活动目标还应相互联系、相互渗透,是主题大目标的分解和细化。

(二)做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的`准备。

(三)运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动,建议如下:

1.部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时,可以进行集体教学活动。

2.部分幼儿经验积累到一定程度,需要提升、分享时,可以进行集体教学活动。

3.现与基本经验相关的概念、方法,需要梳理、归纳时,可以进行集体教学活动。

4.语言表达、情感交流类为主的学习内容,可以侧重于集体教学活动。

主题环境

(一)整体布局:教师可根据主题开展的需要,由教师引导,让幼儿积极参与构思、创作、安排,与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。(可以先由师生共同讨论墙设布局,然后由教师创作大背景、或其他背景,孩子们在其中丰富内容,使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。)

(二)丰富内涵:除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外,更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录,有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。

(三)全员参与:幼儿之间存在着能力差异,教师要根据幼儿的不同差异,能力水平,给每个幼儿一个平等参与的机会,有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。

(四)留有空白:在主题开展过程中,组织幼儿进行讨论,听听孩子的想法和需要,为孩子留出空间,让他们大胆发挥想象力和创造力,让孩子们主动地去关心主题墙饰,使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。

(五)三维互动:请家长与孩子共同收集相关资料,注重收集的过程,给予家长与孩子充足的时间,使收集资料成为孩子与家长学习的过程,使家长能充分地指导孩子,让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知,增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。

备注

1.教育活动可独立教学,无需挂靠主题完成。

2.安排应注意五大领域的平衡。

班会设计基础教学课件篇6

一、活动目标:

1、通过看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等感知活动,感知、探索荔枝的特征。

2、探索怎样用又快又方便的方法剥开荔枝,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

二、活动准备:荔枝若干

三、 活动过程:

(一)、谈话引出课题。

1、师:你们吃过荔枝吗?

师:今天老师就带来了许多荔枝呢。我们一起来看看荔枝是怎样的呢?

(二)、探索荔枝的奥秘。

1、看一看

师:用小眼睛观察一下荔枝是什么颜色,什么形状的?

2、摸一摸

师:用小手摸一摸荔枝的壳是怎样的?有什么感觉?

3、剥一剥

师:荔枝里面有什么呢?自己想个最好的办法来打开荔枝,待会请你来告诉小朋友你是用什么方法将荔枝打开的?

师:我刚发现有小朋友是用嘴巴咬的方法去打开的,这样一点都不卫生,所以我们不好用嘴巴去咬荔枝。那我们有什么好办法吗?要又快又方便。(尝试第二次剥荔枝)

4、闻一闻

师:我们都剥好了,发现里面的荔枝肉是有点透明的,那我们现在闻一闻,荔枝是什么味道?

5、尝一尝

师:我们一起来尝一尝荔枝到底是什么味道的呢?看一下荔枝肉里面还藏着什么?

师:荔枝肉含丰富的维生素C和蛋白质,有助于增强机体免疫功能。但是荔枝也不能多吃,多吃会出现头晕、口渴、恶心、出汗、肚子疼、心慌等现象,会得“荔枝病”呢。

三、利用荔枝壳、核制作装饰画

师:现在我们用剥下来的荔枝壳或核拼成一幅画或一个作品。

班会设计基础教学课件篇7

漂亮的袜子(小班)

一、活动目标:

1、能根据袜子的特征配对。

2、感受数学活动的快乐。

活动重点:会给袜子配对。

活动难点:能根据袜子的颜色或图案大小等特征配对。

二、活动准备:

1、颜色、图案、大小……不同的袜子若干双,放在摸箱里。

2、每人三双颜色、大小打乱的袜子放在小浅里。

三、活动形式:分组

四、活动过程:

(一)以游戏的形式,激发幼儿的兴趣

1、游戏“摸箱”,请小朋友猜猜里面是什么宝贝?请小朋友来摸一摸,是什么感觉?(软软的、滑滑的……)

2、我们看看到底是什么?(袜子)

3、你们穿袜子了吗?我们比比谁的袜子好看?哪里好看?(有花边、有图案……)

(二)通过观察,了解配对

1、老师给娃娃穿漂亮的袜子给你们看看好不好?(只穿一只袜子)漂亮吗?为什么(配对)

原来袜子要两只一起穿的,那我得穿上另一只。(取一只小袜子套在脚上)

原来大小也要一样啊,那再换一只吧(再取一只大小合适,但图形不同的袜子,让幼儿分辨。帮助幼儿自然地理解了什么是一双袜子,在直观体验中领会袜子大小匹配、成双的含义)

2、这样漂亮吗?为什么?

(三)、幼儿操作,进行配对

1、小熊帮妈妈整理袜子,可是他把袜子都弄乱了,她想请小朋友帮忙整理袜子。

2、小熊请小朋友们告诉他,你是怎样整理的?

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