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幼儿园中班教师师德教育随笔

| 发昌

在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔堪称经典呢?下面是由小编给大家带来的幼儿园中班教师师德教育随笔7篇,让我们一起来看看!

幼儿园中班教师师德教育随笔篇1

最近一段时间时常阴雨绵绵,小朋友很少有机会到户外活动,我们期盼着天气的好转……

今天天气不错,我便带着孩子们来到户外大型玩具场地上,小朋友一听要玩大型玩具,别提有都高兴了。在对他们提出要求(玩时应注意安全、同伴间互相谦让、不要在潮湿的地方玩……)后,此时的孩子就象离弦之箭,跑着去找自己喜欢的玩具:有的玩跷跷板、有的玩滑梯、有的则几人一组在草地上追逐……。孩子们玩得十分高兴,突然间,____和__为了一个秋千争吵起来,____拽着__嚷道:“我要荡,让我荡!”__则死死抓住秋千两边的绳子不肯松手,大声地喊道:“不让,就是不让!”口角逐步升级,愈演愈烈,两个孩子面红耳赤地扭成一团,大有不达目的,绝不善罢甘休之势……。眼看他们之间的矛盾逐步升温,我迅速走了过去:“你们怎么了?”____说:“我先抢到秋千,他非要玩。”__马上说:“我也想玩,可她不让我玩?”他们的争吵引来了许多同伴的围观,我于是让小朋友为他们解决此事,有的幼儿说:让他们轮流玩。有的说:谁先选的谁玩。涵涵提议:“两人一起玩,一个推一个荡,然后再交换。”她的提议得到了大家的赞同,____和__听了也点了点头,__说:“你先荡,我来推。”____说:“好的,我玩一会儿给你玩。”于是两人又高兴地玩了起来。

在幼儿的世界里,这类冲突事件可谓屡见不鲜。碰到这类情况时,我们应了解事情的经过,针对情况作出正确的处理,小班的孩子虽然年龄较小,但他们也有一定的是非判断力,遇到"冲突"时,我们可引导幼儿采取协调的办法,放手让孩子自己来面对和处理问题,同时,多给他们一些鼓励和建议,从中加以引导,让孩子学会站在别人的角度考虑问题,通过相互协调,从而达到“双赢”的目的。

幼儿园中班教师师德教育随笔篇2

《纲要》中指出“教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生”。我们除了提醒孩子吃完自己的一份饭菜,也应该对孩子进行餐桌卫生教育。最近我发现孩子吃过饭以后,桌面上都是米饭。我就用盖章奖励的方法激励孩子们注意桌面卫生:就是碗里、桌面、地面、衣服上干干净净的就可以盖一颗五角星印章。刚开始一周,孩子们很注意,饭粒一不小心掉下来马上就捡起来了放在盘子里。可好久不长,吃得快的孩子们很积极,吃得慢的孩子桌上又是一片狼藉。

我想了想,光靠奖励不行,老师天天提醒也不是个办法,我们应该寻找一下原因。通过观察我发现有的孩子光顾埋头吃饭,没有意识到桌子上掉了饭粒;有的孩子嫌饭粒太脏,手去拿起来的时候粘糊糊的,不愿意捡;有的孩子掉的实在太多了,一粒粒捡起来,会浪费很多吃饭的时间。如何解决这些问题呢?应该教他们一些科学合理地收拾桌子的方法,让孩子变被动为主动。

我们先进行集体教学,教育孩子怎么收拾桌子:吃完饭后看看桌子发现有饭饭就及时用小勺子刮到碗里。为了便于孩子记住,还把它编成儿歌“吃完啦,看一看,刮一刮,干净啦!”便于孩子记忆。那天我发现蒋承霖桌子上还有饭粒他没收拾就想站起来走了。我提醒他“把碗放桌子下面拿小勺子把饭粒刮到碗里”。他听了把碗放在地上,用小勺子刮饭粒对得不准都掉地上了。我一看愣住了。他怎么放地上呢?后来一想,原来这就是他理解的桌子下面。那天讲解的时间我亲自示范过了,可能他没注意或者忘记了。是不是其他孩子也和他一样呢?我马上拿了小碗小勺在每张桌子上都亲自示范了一下。

一周下来,孩子们逐渐养成了餐后自己收拾桌子的习惯,桌子比以前干净多了。小班是培养习惯的重要时期,常规的培养是需要坚持的,老师要进行经常性的督促检查和必要的个别教育。其中对于有些孩子不理解如何做时,老师的讲解示范就是进行常规培养的基本方法。老师善于观察,发现问题,及时指导,对孩子的行为习惯养成有很大的帮助。餐桌卫生习惯的培养有助于培养孩子良好的生活规律,对孩子以后的发展意义也是深远的。

幼儿园中班教师师德教育随笔篇3

大班的郭海诺,一直以来,以为是一个小女孩,说不定认识孩子,却和真人对不起号来,更甭提对孩子有所了解了,今天终于对孩子有了些许了解。孩子是一个爱帮助人的孩子。

这一段,由于幼儿园为了孩子的安全,尽量不让家长送孩子进活动室,所以,家长就把孩子送到大门口,有执勤老师送进大门里,高级部(清华园、哈佛园级部)的孩子,自己进活动室,低级部的孩子还有执勤老师带队送到活动室,高级部的孩子从大门口进活动室要经过活动场地。

今天,我在大门口执勤,光顾和来园的家长、孩子打招呼,没注意旁边一位家长在大门口往场地上张望,一边扬手在招呼着,一边说:“还不快进教室”。我以为有什么事,忙问:“怎么了?有什么事吗?”家长对我说:“没事,你看还在帮他班小朋友系书包带呢,还不进教室。”我一看,可不是咋的,场地上有三个孩子,一个孩子蹲着,怀里抱着书包,一个孩子半蹲半跪在给怀里的书包系带,另外一个孩子在站着观看。当然,系书包带的是郭海诺,看来,几个孩子一起进了大门口,一个孩子的书包带开了,就发生了现在的一幕,我对家长说:“你真养了一个好孩子,爱帮助人。”家长高兴的笑了。我走过去表扬了孩子,孩子有点不好意思,书包带的搭扣断了,怪不得孩子在系呢,对小孩子来说,有点难度,我帮孩子系上了。

我拍拍郭海诺的肩膀,对其他孩子说:“我们都要向郭海诺学习,帮助有困难的人。”

幼儿园中班教师师德教育随笔篇4

又到了“八个一”活动的时间了,我让孩子们跳绳,活动刚开始,就拉着绳子跑着,突然一下子摔到了,虽然状况就发生在我的眼前,但是我来不及拉到她,她已经摔到了,我迅速跑过去扶起她,看见她的下巴上有零星的红点,严重的是嘴巴里出血了。仔细一看,原先是上牙齿咬到下嘴唇上,并咬破了,有两个很深的小牙印,我心疼极了,连忙请王老师帮忙,带文琪去教室漱口,擦药。

中午吃饭时,我一向问文琪嘴巴是否还疼,需要把饭菜切细点喂她吗?但是她却告诉我“老师,我不疼,吃饭也不疼”,还用一双水汪汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动,她竟然看出我的担心,像个大人似的安慰起我了。到下午午睡时,文琪的状态一向很好,我时刻留意着她。就这样到了下午离园的时候,我心想,此刻的孩子都是家长的心头肉,家长如果不能理解我,就算是有一些指责的言语我也必须要听进去,更何况文琪一向是她奶奶来接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶,教室里还有四、五个孩子时,她的奶奶来了,我连忙迎上前,把这天上午的事情给老人说了一遍,就在我的话还没有完全讲完时,老人家就说“这是难免的,老师,你太辛苦了”然后一再告诉我别放心上,领着孩子跟我说了声:“老师,再见!”后就离开了。

这天这件事情使我再一次被感动,被文琪的善解人意,还有家长对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来,如果我在活动前再多说几句“请宝宝不要奔跑的”之类的提醒的话语就好了,或者这天如果不玩拉力球,改玩别的项目可能也能够避免“事件”,今后我还要更加用心,无论在何时何地都要用的心看好孩子们。

幼儿园中班教师师德教育随笔篇5

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候,总是在我身边转来转去的,照着机会就跟我说话,这一不来,还真有点想他。

这天早晨一进教室,就看见她站在桌子旁,心里真高兴。但是因为忙于晨检,就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方,看了看我,想说什么,却没有说出口,我刹那间注意到她的表情,我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身边注视着她,热情地说:“呀,赵天语来了,你的病好了吗?老师都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来,高兴的答应了一声,笑了。

孩子是敏感的,个性期望得到老师的关爱,就连一声问候,也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能忽视孩子的情感,要珍惜爱护她们天真的心灵。

幼儿园中班教师师德教育随笔篇6

这天户外活动,我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前,和孩子们一齐进行了热身——自由拍球活动。然后,告诉孩子们,此刻我们来练习双手交替拍球,要求是——左右手交替进行,边拍边数数,按二八拍进行,活动刚开始没拍几个,浩亮小朋友喊了声:“老师我没……”。

在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚,走进他问:“你的球没气了?”他很认真地说:“不是,我没劲了”,看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说:“劲是练出来的,你看老师和别的小朋友都有很多劲,”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来,我问:“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说:“我有这些劲了!”,“奥,那么多劲了,劲是不是越练越多啊?”他高兴地说:“是”。接下来的时间他一可也没停,双手拍得那么欢。

这件事使我感触到,每项活动,孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励,只要调动起孩子的兴趣和用心性,就有使不完得劲。

幼儿园中班教师师德教育随笔篇7

首先父母及家人对待孩子的态度要统一,当孩子没有道理地发脾气时,不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉,时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

最后要鼓励孩子用语言表达自我的感受和需求,对正当的需求应尽量满足,不能满足时应耐心解释,帮忙孩子提高自控潜力。

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