教案模板

5U文学网 > 实用文 > 教学资料 > 教案模板 > 七年级生物学教案大全

七年级生物学教案大全

| 远湛

教案是老师在进行教学的重要参考材料,对教学进度和节奏的把控有重要的作用,可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平,对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,小编为大家准备了七年级生物学教案大全,希望对大家有帮助。

七年级生物学教案大全1

生物圈这节课开始,我首先利用多媒体出示课件,并用激情豪迈的语言引起学生注意,激活学生的兴奋点,以饱满的热情走进情境。然后,提问学生:观看了美丽的地球风景,你们认为生物应该生活在一个什么样的环境中?地球上所有地方都有生物吗?这样激发了学生学习兴趣,为探知生物圈的范围创设了良好的开端。

把舞台留给学生,变被动为主动,让学生感觉到学习是一件快乐的事。通过“角色扮演”能挖掘学生的潜能、开发学生的智力、启迪学生的思维、提高学生的参与意识、增加自我展示的机会,并体验到合作所带来的成功喜悦,从而增强学生的集体主义荣誉感,寓教于乐,使学生能在轻松、和谐、愉悦的气氛中主动获取知识。

培养信息能力就是实现搜集信息与课程整合,课前布置学生收集有关生物圈及各大星球的资料,组织学生课上讨论、整理分析资料,为学生创设一个自主、合作的学习环境,并通过我的引导答疑,最终弄清动植物生存都需要营养物质、阳光、空气、水等,认同生物圈为生物的生存提供了条件,从中学会获取知识的方法和途径、学会科学的方法与技能、科学的思维方式,形成科学的观点,培养学生科学探索精神和实践能力。

通过教学实践我深深地感受到,有效的教学能唤起沉睡的潜能,激活封存的思维,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫,彰显独立的人格,弘扬主体性。所以新课程理念下教师的职责应该不仅仅局限于传授知识,应更多地激励思考,千方百计地引导学生去解惑,充分调动学生学习的积极性和主动性,建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛,与学生一起分享情感体验和成功的喜悦。

七年级生物学教案大全2

今天下午在3班讲“开花和结果”一节,先让每组3号同学到黑板对照图说出花的结构,可能是同学能力好加上内容简单,这部分进行比较顺利。又让6号同学说出传粉的过程要求指着图说,我是让学生感觉自己能行了就主动上来说,等了很长时间,终于在小组内其他成员的鼓励下,学生一个个上来说了(即使有一个没有指图)。

对于受精的过程我先描述了一遍,让大家自己对照课本上的图描述,等了一会才叫2号到黑板上指图展示,没想到还是等了很长时间,而我发现同学们在下面已经能说得很好了,为什么不能主动到前面来展示呢?我鼓励他们要相信自己,组里其他人也不断鼓励。终于一个一个……说完后每位同学都露出了笑容。

看来学生还是不够自信,也许在下面能做的很好,却没有勇气站到前面来面对所有同学。我会在以后的教学中让每位同学都能站到前面,希望他们一次比一次更自信。

七年级生物学教案大全3

【教学目标】

〖知识目标

1、积累词语,掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义,理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思,并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

〖能力目标

1、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

3、提高学生收集筛选信息的能力。

〖德育目标

增强防范意识和社会责任感,为建设家园、保护家园而努力。

【教学重点】

通过学习本文,在理清说明顺序,把握文章所运用的说明方法后,收集筛选信息,增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

【教学难点】

引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中,强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?

【教学方法】

1、课文学习以合作探究为主,教师只作必要的点拨指导。

2、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料,讨论归纳主题,共同解决。

【师生准备】

(教师)多媒体课件,(学生)围绕生物入侵主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文,解决生字词。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导语设计

导入语:说起环保,人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。生物入侵这一环保新课题却不为常人所知,什么是生物入侵?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。

据光明日报(20__年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有植物天堂美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

生物入侵者是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场战争做一番考察。

二、学生自读课文后,教师设计问题检查学生预习情况

多媒体显示:

1、给下列加点的字注音:

劫掠 栖息 藩篱 归咎

2、判断下列词语运用的正与误。

A、听说小林被录取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心头。

B、这件事来得太突然,她显得束手无策。

C、如果自然环境遭到严重破坏,一切生命将在劫难逃。

D、尽管老师反复劝解,她心里仍无动于衷。

3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)

4、理清本文的说明顺序。

5、本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思考,然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流,每组负责一小题。

三、学生自由质疑,由学生共同讨论解答,教师组织学生活动,并作必要的点拨指导

1、各小组轮流提问题,在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的,向老师提问。

2、教师分类归纳学生提出的问题,然后板示,全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有:

⑴ 如何理解在物种迁移过程中的人为干预?

⑵ 为什么在形成生物入侵者的过程中,强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?

四、拓展延伸

你知道还有哪些生物入侵者吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?

1、学生汇报交流收集的信息,并总结观点。

⑴ 文字类信息:如亚马逊鱼游进汉江、南宁惊现食人鱼、水葫芦撑破马昌湖等。

⑵ 图片类资料:投影认识并由学生简介。

⑶实物标本:如水花生、水葫芦、牛蛙。

教师点拨:

⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时,应充分考虑人为干预。

⑵ 生物的自然存在和发展,是有一定规律的,那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生生物入侵者,给当地生态和人类生活带来危害。

⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子:

① 水葫芦原产南美洲,1901年作为一种花卉引入我国,50~60年代作为猪饲料推广种植,后为野生植物泛滥成灾,如今每年造成直接经济损失80~100亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在。

② 在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。

③ 在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④ 从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重影响了当地树木的自然更新。

⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥ 在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧ 20__年2月21日《每日新报》报道:国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发现,一律作退回或销毁处理。

看来,时至今日生物入侵者有随时入侵的可能,我国对生物入侵者采取了严格的防范措施。

⑨ 国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。

四、课堂小结,学生谈本课收获

五、教师总结

一件件鲜活的新闻事实并非无中生有,一串串惊人的数字让人触目惊心,生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园,让我们担负起历史的责任,关注环保。

〖板书设计

生物入侵并非无中生有

生物入侵触目惊心

生物入侵任重道远

七年级生物学教案大全4

教学目标:

1、知识和能力目标:积累词语,学会运用;阅读课文,整体把握文章内容。

2、过程与方法目标:理清本文的说明顺序,分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

3、情感态度和价值观目标:培养学生的环保意识,为建设家园,保护环境而努力。

教学重点:

说明顺序和说明方法

教学难点:

“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。

教学方法:朗读法、质疑法、多媒体演示法等。

课时安排:一课时

教学资源准备:

学生---搜集生物入侵的相关资料;借助工具书,扫除字词障碍;笔记预习中发现的问题。老师---课件

教学过程:

一、导入新课

教师引用一则生物入侵的消息(多媒体投放巴西龟的图片、资料)

教师明确:这就是生物入侵啊!这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争!下面,我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》,进入这一特殊的“战场”,做一番详细地考察。希望通过此文的学习,能够提高大家保护生态环境的意识。

二、解释题目

学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

三、阅读感知

1、教师用多媒体展示问题,学生阅读思考:

本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外,还讲了哪些内容?

2、学生小组内交流

在自主阅读的基础上通过交流弄清楚文章内容:

本文还讲了:生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的原因和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所采取的措施。

四、编写提纲

教师用多媒体展示结构图,要求学生在空缺处填写相关内容。

引出话题:什么是生物入侵者(第段)

段)

《生物入侵者》探究原因:生物入侵者形成、增多的原因、途径(第5段)段)采取措施:各国采取了相应的措施(第8段)

五、写法探究

1、探究本文所用的说明顺序

(1)常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

(2)探究本文这样安排说明顺序的好处。

(运用逻辑顺序符合人们的认知规律,并且使文章结构严谨、层次分明)

2、探究学习本文所用的说明方法

(1)常见的说明方法有哪些?请找出文中用有说明方法的相关语句

(将学生分成三大组,每一组找一种与说明方法相关的语句,看哪一组找得又快又好)

(2)本文所用这些说明方法有什么好处?

(学生讨论后,老师板书:列数字---使读者获得对说明对象的准确了解;举例子---有力支撑观点,增加文章的可信度;打比方---使说明对象更加形象可感。)

六、延伸拓展

先多媒体展示课文中介绍到的生物入侵者的图片,然后提问:

你知道的生物入侵者还有哪些?(学生再各抒己见,教师最后展示自己搜集的我国的生物入侵者资料---水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料)

七、课堂小结

1、学生小结本堂所得;

2、老师在学生发言的基础上总结全文:

这是一篇关于生态问题的事理说明文,很好地培养了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了生物入侵者的危害;又探究原因,分析生物入侵的原因和途径;再揭示人们的态度;最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法,为我们写作说明文提供了很好的借鉴。

八、布置作业

1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论;

2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词,每则不超过15个字。

作业示例:

1、地球的皮肤,请温柔地呵护。

2、保护水资源,生命真永远。

3、今天不节水,明天无泪流。

4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

七年级生物学教案大全5

知识与能力:

了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法:

1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

情感态度价值观:

了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

教学重点

理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。

教学难点

了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

课时安排:1课时

一、科技高度发达的21世纪,我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

二、自读课文

1.圈划生字词

栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠( jié )

酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 (bānlán)

啸聚山林(xiào) 棕树蛇(zōng)束手无策(shù )

扼制( è)物竞天择 (jìng)无动于衷(zhōng)

2.字词积累

在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。

束手无策:比喻没有办法。

无动于衷:心里一点不受感动;一点也不动心。

五彩斑斓:灿烂多彩。

3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思

(1)他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将遭受灾祸,逃也逃不掉。(在劫难逃)

(2)即使在科学技术高度发达的今天,面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物,人们仍将没有任何办法。(束手无策)

(3)仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们岂能心里一点也不有所触动?(无动于衷)

(4)一些产自他乡的宠物,如蛇、蜥蜴、山猫等,往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱,在山林里拉帮结伙,为害一方。(啸聚山林)

三、整体感知

1.划分层次

第一部分(1~4):什么是“生物入侵者”?它有什么危害?

第二部分(5):生物是怎样入侵的?

第三部分(6~8):我们该怎样对待“生物入侵者”?

2. “生物入侵者”的定义?

专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”?

人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间跨度都非常有限,因此不会造成生态系统的严重失衡。

4. 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?

斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇

5.阅读课文第四自然段,回答下列问题。

(1)请概括这段文字说明的中心。

“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。(方法:找出中心句)

(2)本段的第一句话起什么作用?文中还有其他段落的作用和它相同吗?

承上启下。第六自然段。

(3)这段文字主要运用了哪些说明方法?

列数字、举例子

(4)这段文字的结构是怎样的?

总分

6. 换词比较,谈谈其好处

(1)关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝.

(2)关岛本地的'大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝.

两处表述的差异是:_采用列数据显得更真实更可信_.

(1)悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的.

(2)事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境,正是通过跨国贸易的途径.

两处表述的差异是:_采用打比方显得更简洁更生动_.

7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。

(1)引出话题:介绍 “生物入侵者”的概念(1)

(2)摆出现象: “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)

提出问题

(3)探究原因:入侵的途径和增多原因(5)

分析问题

(4)生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)

(5)措施世界各国都在采取相应的措施(8)

解决问题

(逻辑顺序,运用逻辑顺序符合人们的认知规律,且使文章结构严谨、层次分明。)

四、文章主旨:

本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。

五、布置作业

文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点,你赞同哪一种?面对“生物入侵者”,我们人类应该做些什么?


七年级生物学教案大全相关文章:

中学数学教案模板大全5篇

2022春季开学第一课教案大全7篇

人教版小学音乐教案5篇

生物教师学期工作总结5篇

高一生物工作计划5篇

高中生物教研组工作计划范文5篇

高一生物学期工作计划通用5篇

高一生物下期实验教学工作计划范文3篇

教师交流总结报告5篇

初二生物实验教学总结5篇

160041